قواعد اللغة الإنجليزية English grammar

 English grammar

 قواعد اللغة الإنجليزية

Contents:
1. Parts of speech
1.1. Nouns, Articles, Prepositions
1.1.1. Singular
1.1.2. Plural
1.1.3. Uncountable and collective nouns
1.1.4. Articles
1.1.5. Prepositions
1.2. Adjectives and Adverbs
1.2.1. General
1.2.2. Gender, Number, and Case
1.2.3. Function in the sentence
1.2.4. Comparative degree
1.2.5. Superlative degree
1.3. Pronouns
1.3.1. General
1.3.2. Personal pronouns
1.3.3. Pronoun 'it'
1.3.4. Possessive pronouns
1.3.5. Reflexive pronouns
1.4. Numerals
1.4.1. General
1.4.2. Cardinal numerals
1.4.3. Ordinal numerals
1.4.4. Fractions
1.4.5. Dates
2. Verbs
2.1. Verbal tenss
2.1.1. General
2.1.2. Present tenses
2.1.3. Past tenses
2.1.4. Future tenses
2.2. Special verbal forms
2.2.1. Passive Voice
2.2.2. Conditional sentences
2.2.3. Auxiliary and modal verbs
2.2.4. Participles and Gerund
3. Sentence
3.1. Statement and Imperative
3.1.1. General
3.1.2. Statement structure
3.1.3. Imperative
3.2. Question
3.2.1. General questions
3.2.2. Specific questions
3.3. Negations
3.3.1. General negations
3.3.2. Negative words
1.1.1. Singular

Noun is a part of speech that describes an object, a person, or a concept. It answers the question 'what is it?' or 'who is it'?. English nouns often have an article 'a' or 'the' (see 1.1.4 Articles). English nouns have categories of number and case. Nouns are often accompanied by a modifier (see 1.2 Adjectives and Adverbs).

Gender
A grammatical category of gender does not exist in modern English. The concept of gender reveals itself only with regard to animate objects. When pronouns are used to designate such objects, their choice is determined not by the grammatical gender of the nouns they substitute, as in many other languages, but by the natural sex of persons or animals they refer to. For example, the word 'cat' can be replaced by the pronoun 'he' or 'she' depending on the sex of the actual animal. All nouns designating inanimate objects can be replaced by the pronoun 'it'. Pronoun 'it' is also used to refer to animals whose sex is unknown or not relevant in a given context.
Example:
boy = he; mom = she; play = it (no gender); wolf = it (wild animal, sex unknown); sun = it (no gender).
Exception:
'she' is used to refer to inanimate objects such as cars, ships, and countries.
Case
English nouns have only two grammatical cases: common and possessive. Common case is the main form of a noun, in which it would appear in a dictionary. In this case words do not have any special endings. Possessive case of nouns serves to define the relationship of belonging of one object or concept to another. A singular noun in the possessive case has the ending -'s, which is pronounced [z] after vowels and voiced consonants (play's end; friend's book), [s] after voiceless consonants (wolf's fang), and [iz] after -s, -sh, -ch, -x, -z (rose's smell; brush's handle). Proper nouns that end in -s can either append the regular ending -'s or just an apostrophe (Dickens's novel or Dickens' novel); it is pronounced [iz] in either case. Possessive case of plural nouns see 1.1.2 Plural.
Function
A noun can function in the sentence as subject, object, or modifier. When used as objects, English nouns do not change their form but are often accompanied by prepositions (see 1.1.5 Prepositions). In English a noun may serve as a modifier to another noun without changing its form.
Example:
state border; iron will; shoe store; brick building.


1.1.2. Plural

Nouns refer to objects and concepts that either can or cannot be counted. Accordingly, only the so-called countable nouns can have a plural form. The plural of countable nouns in English is formed by adding to their singular form the suffix -s or -es, which is pronounced [z] after vowels and voiced consonants (days, dogs), [s] after voiceless consonants (books), and [iz] after -s, -sh, -ch, -x, -z (horses, watches, boxes). The variant -es is used when the singular form of a word ends in -s, -sh, -ch, -x, -z, or -o with a preceding consonant.

Example:
table> tables; sea> seas; John> Johns; wish> wishes; potato> potatoes. Also note the spelling changes fe> ve, consonant+y> ie: knife> knives; city> cities.
Exceptions:
Plural of the following English nouns is non-standard: man> men; woman> women; foot> feet; tooth> teeth; mouse> mice; child> children; louse> lice; goose> geese; ox> oxen. Some nouns borrowed from Greek and Latin have a special plural form: basis> bases; crisis> crises; phenomenon> phenomena; datum> data; stimulus> stimuli; cactus> cacti. The following nouns have the same form in singular and plural: (this/these) fish, sheep, swine, deer, craft, means, works, headquarters. Manywidely used nouns designating symmetrical objects have only a plural form: trousers, pants, shorts, jeans, trunks, braces, scissors, tongs, scales, glasses, spectacles.
Case
Just like singular nouns, plural nouns also have the possessive case, which is formed by appending an apostrophe to the regular plural suffix -s (pronunciation is not changed) or by using the possessive ending -'s with non-standard plural forms.
Example:
doctors' offices; knives' blades; children's play, these fish's migration.


1.1.3. Uncountable and collective nouns

Uncountable nouns
Any language has nouns identifying materials and abstract concepts that cannot be counted. Uncountable nouns have only one form: either singular, or plural.
Example:

English nouns that only have a singular form:
sugar; bread; love; information; advice; knowledge; progress; money.
Pay special attention to singular nouns that are constructed as plurals: news, politics, physics, phonetics, etc. They must always be used with the singular form of a verb: The news was exciting. Physics doesn't interest me.


English nouns that only have a plural form:
goods; clothes; riches; contents; savings; bowels; whereabouts; surroundings.
To refer to a portion or to many instances of objects designated by uncountable nouns lexical means are used.

Example:
They sell many brands of sugar but few other goods. We gathered a great deal of information. She gave me a good piece of advice. He donated a portion of his savings.
Collective nouns
Collective nouns designate groups of animate objects: family, audience, crew, team, group, army, party, crowd, staff, board, herd, flock. In English, a collective noun can be used, without changing its singular form, to refer either to the group as a whole or to individuals comprising the group. As a sentence subject, such a noun agrees with the singular or plural form of a verb, depending on usage.
Example:
The team has performed excellent.> The team were talking to reporters. My family is large.> My family are having dinner.
Exceptions:


1.1.4. Articles

The correct use of articles is one of the biggest problems in mastering English, especially for speakers of languages that don't have articles. However, constant attention to the use of articles by native speakers of English and thoughtful consideration of the rules allow to solve this problem successfully. Article is a special particle that is placed in front of a noun (or a noun's modifier) in order to closer specify the object or the concept this noun refers to. English has just two articles: the indefinite article 'a (an)' and the definite article 'the'.

Indefinite article
The indefinite article 'a' (or 'an' before a vowel sound) is used with a singular countable noun that is either mentioned for the first time or identified as one in a row of many similar objects. The indefinite article stems from the numeral 'one' and can often be replaced, without loss of meaning, by words 'one', 'any', 'some'.
Example:
Give me a pen, please (one pen, any pen). We saw a house (some house). I have a difficult task (one of many possible tasks).
Absence of indefinite article with uncountable and plural nouns
In English, the indefinite article can only be used with countable nouns in singular. This means that, with uncountable and plural nouns, the indefinite meaning is conveyed by omitting an article altogether. Instead, indefinite pronouns 'some', 'any' may be used.
Example:
Last night we had snow. Give me some coffee, please. You are our guest of honor. He waited for hours. She doesn't have any friends.
Exception:

Definite article
The definite article 'the' is used in both singular and plural with nouns denoting objects and concepts already familiar to the listener or reader, or unique objects. The definite article has its origin in the demonstrative pronoun 'that' and can often be replaced by it. The decision about using a noun with the definite article is determined
1) by a specific situation or
2) context,
3) by a limiting noun modifier, or
4) by the object's nature.
Example:
1) The teacher left the door open (objects familiar to the audience).
2) He sat down on a chair. The chair felt quite comfortable (object introduced in context).
3) She went to the nearest/following/main/ only store. Bob told me about the movie he saw yesterday (modifiers unambiguously identify the objects).
4) The moon orbits the earth (unique objects).


1.1.5. Prepositions

Prepositions are auxiliary words that define relationship of nouns or pronouns with other words in a sentence. Prepositions may be simple words (for, in, with), compounds (outside, throughout), or collocations (in front of, with regard to). Some prepositions have their own distinctive meaning (during, instead of). The meaning of others (for, by, of) is only vaguely defined and is fully realized in a usage context. The choice of a preposition is determined by one of the three factors:
1) semantic - a preposition's own meaning (on/ in/ under/ over/at/ to the table),
2) grammatical - combinatory rules (at the meeting, over the weekend) or
3) governing rules (belong to, be proud of).

Example:
1) Take it out of the pocket (from the kitchen, off the shelf) and put it on the desk (near the wall, behind the armchair).
2) He will arrive in two weeks on Monday at 8 o'clock.
3) It depends on her commitment to the cause.
One of distinctive traits of modern English is that in certain structures a preposition can be separated from the noun or pronoun it belongs to, usually taking the last position in the sentence.

Example:
What are you staring at? I know who you are looking for. Get it done over with. There is nothing to worry about.

The main English prepositions' usage:

AtJohn met Mary at school. The train arrived at three o'clock.
AfterWe drove after a school bus. I will be back after 7 p.m.
Around/aboutThe family gathered around the table. The performance started about 10 o'clock.
BeforeThe car stopped before the intersection. I will see him before 10 a.m.
BehindThe barn is behind the house. You are always behind schedule.
BetweenThere is a small garden between the buildings. The meeting will start between seven and eight.
ByHis house is by the river. They must be here by three o'clock. (Also instrumental: The novel was written by a young writer.)
InHe lives in New York. I will be back in two weeks.
OnThe dinner is on the table. The meeting is scheduled on Monday.
FromI got a letter from my mother. They will stay in this hotel from Friday till Monday.
NearThey met near the bridge. I'm leaving near the end of the month.
UponNancy put her hands upon the steering wheel. Upon arrival proceed to customs.
ThroughJohn was looking through the windshield. There was no rain through the whole summer.
ToI am going to the library. Everything was perfect to this day.
OverA plane flew over the field. He didn't change over the years.
UnderThe boy stood under a marquee. He cannot do it under an hour.
Space / Direction

AcrossThe forest is across the lake. He walked across the street.
AlongBig trees grow along the road. They walked along the fence talking.
AmongAmong friends there shouldn't be any secrets. Put the doll among other toys.
DownThe diner is down this road. The boy swam down the river.
In front ofShe stood in front of a display window. A sports car cut in front of us.
IntoMary put her notebook into the bag.
OffThe hotel is off the main road. Take you hands off me!
Out (out of)He looked out the window.
UpThe library is up this street. They have climbed up the hill.
Time

Until (till)They didn't finish until 11 p.m.
DuringDuring my trip I visited many beautiful cities.
SinceHe works there since December.
Other

Because ofWe could not visit her because of the rain (reason).
ForI bought him a present for his birthday (purpose). She was there for five days (duration).
OfThe door of the car was open (possessive).


1.2.1. General

Adjective is a part of speech that defines a characteristic of an object or concept. Adjectives usually answer the question 'what kind of?'.

Example:
black; big; lazy; old.
Adverb is a part of speech describing character or circumstances of an action. Adverbs usually answer the questions 'how? in what way? when? where?', etc.

Example:
simply; very; slowly; lately; fast.
Some English adjectives and adverbs do not differ in their form. The same word 'fast' can be an adjective or an adverb depending on whether it modifies a noun or a verb.

Example:
This is a fast car. The car goes fast.
Since adjectives and adverbs function as modifiers to other parts of speech, they are often treated together as a group of modifiers.


1.2.2. Gender, Number and Case

English adjectives have neither gender, nor number, nor case. The same adjective can be used with any form of a noun.

Example:
I put on an old hat. The old man's shoes wore through. Many old buildings surround the park.
Adverbs, too, are unchangeable.


1.2.3. Function in the sentence
In an English sentence (see 3. Sentence structure) adjectives can have two functions:
1) Modifier.
2) Component of a complex predicate.
Example:
1) I saw an open door. Those are fresh flowers.
2) Their house is large and clean. The flower smelled good. I find her attractive.
Adverbs play in a sentence the role of modifiers similar to that of the adjectives. But while adjectives modify nouns, adverbs modify verbs, adjectives, other adverbs, or a whole sentence.

Example:
He will do it easily. This year we had an amazingly warm summer. She ate everything very quickly. Fortunately, they knew everything ahead of time.


1.2.4. Comparative degree
One-syllable adjectives and adverbs, as well as the two-syllable ones ending in -er, -ow, -y, -le, form their comparative degree by addition of the suffix -er to their main (positive) form: long> longer; big> bigger (one-syllables with a short vowel double the last consonant); clever> cleverer; narrow> narrower; happy> happier (-y after a consonant changes to -i); simple> simpler (a mute -e is dropped). All other English adjectives and adverbs form their comparative degree with the help of the word 'more' or 'less'.
Example:
sensitive> more sensitive; interesting> more interesting; difficult> more difficult; passive> less passive, etc.
When forming the comparative degree of English adjectives and adverbs, one has to remember the following exceptions from the rules stated above.

Exceptions:
 better; bad, badly> worse; many (or 'much' for uncountable nouns, see 1.1.3)> more; little> less; far> farther (distance) or further (distance or time); late> later (time) or latter (order); old> older (age) or elder (seniority).


1.2.5. Superlative degree
One-syllable adjectives and adverbs, as well as the two-syllable ones ending in -er, -ow, -y, -le, form their superlative degree by addition of the suffix -est to their main (positive) form: long> longest; big> biggest (one-syllables with a short vowel double the last consonant); clever> cleverest; narrow> narrowest; happy> happiest (-y after a consonant changes to -i); simple> simplest (a mute -e is dropped). All other English adjectives and adverbs form their superlative degree by addition of the word 'most' or 'least'.
Example:
sensitive> most sensitive; interesting> most interesting; difficult> most difficult; passive> least passive, etc.
When forming the superlative degree of English adjectives and adverbs, one has to remember the following exceptions from the rules stated above.

Exceptions:
 best; bad, badly> worst; many (or 'much' for uncountable nouns)> most; little> least; far> farthest (distance) or furthest (distance or time); late> latest (time) or last (order); near> nearest (distance) or next (order); old> oldest (age) or eldest (seniority).


1.3.1. General

Pronoun is a part of speech that is used instead of a noun or an adjective to avoid repetition. There are several types of pronouns: personal, possessive, reflexive, demonstrative, interrogative, indefinite, etc. We'll consider the most important of them.

Example:
Nancy came home late. She was very tired. (The personal pronoun 'she' replaces the proper name 'Nancy'.) The car stood in a garage. It was white and clean. (Here, the indefinite pronoun 'it' substitutes the noun 'car'.)


1.3.2. Personal pronouns
English personal pronouns have two cases.
1) Common: I; you; he/she/it; we; they. In an English sentence (see 3. Sentence structure) these pronouns can function as subjects: I read a book. They are students. We walked down the street. Do you know this city?
2) Objective: me; you; him/her/it; us; them. In the objective case English personal pronouns function as sentence objects, with or without a preposition.
Example:
Andrew saw them. Tell us about your trip. The teacher explained everything to me. The letter was written by him. Betsy prepared a dinner for you.


1.3.3. Pronoun 'it'
The English pronoun 'it' is used in three different situations.

1) Personal pronoun 'it' refers to inanimate objects.
Example:
I saw your wallet.> It is here. I cannot find my pen.> I think, I have lost it. Leo bought a new car.> It is large and roomy inside. He opened a bottle of milk.> It was sour.
2) Demonstrative pronoun 'it' is synonymous with 'this'. Both can often be used interchangeably.

Example:
It is a cat. Please do not do it. Martin read about it in the newspaper. It was the most serious decision of her life.
3) Indefinite pronoun. Each English sentence must have a subject (see details in section 3.1.1). Pronoun 'it' is often used as a formal subject of indefinite sentences.

Example:
It is 5 p.m. already. It is great to be young! It is important to memorize new English words. It was she who came first. It was raining all day on Tuesday.


1.3.4. Possessive pronouns
Possessive pronouns correspond to personal pronouns and answer the question 'whose?': my; your; his/her/its; our; their. They function as modifiers. When possessive pronouns modify a noun or a noun with another modifier, an article is not needed.
Example:
His car is white. I like your sister. We closed our summer house for the winter. Their dog was noisy and restless.
In English possessive pronouns are used very often.

Example:
He likes his job. I entered my apartment at 6 o'clock. The nature takes its toll. They spent their vacation in Europe.
When a possessive pronoun is used alone, it functions as a noun and has a special form: mine; yours; his/hers/its; ours; theirs.

Example:
Your room is larger than mine. This pen is hers. I do not have my dictionary.> Can I borrow yours? When we saw the dog, we realized that it was ours.


1.3.5. Reflexive pronouns
Reflexive pronouns are: myself, yourself, himself, herself, itself, ourselves, yourselves, and themselves.
Example:
He always thinks only about himself. They bought themselves new furniture.
Besides their direct meaning, reflexive pronouns are used in two more cases.
1) For emphasis: Do it yourself, dear. I like the melody itself, but not the lyrics. Henry finished all work himself. She herself said so.
2) To form reflexive verbs: He cut himself. The child already can wash himself.


1.4.1. General
Numeral is a part of speech that describes number of objects or their sequence when they are counted. Numerals have features of both nouns (answer the question 'how many?') and adjectives (answer the question 'which?'). Accordingly, there are two types of numerals: cardinal and ordinal. They can be simple, derivative, complex, and fractional.
Example:
one, two, three (simple cardinal numerals); first, second, third, fifth (simple ordinal numerals); thirteen, twenty (derivative cardinal numerals); forty-seven, one hundred ninety-six (complex cardinal numerals); two thousand four hundred eighty-sixth (complex ordinal numeral); one third, two fifths, eight seventeenths = 1/3, 2/5, 8/17 (fractions).


1.4.2. Cardinal numerals
Cardinal numerals answer the question 'how many?'. Numerals from 'one' to 'twelve', as well as 'hundred, thousand, million, billion', are fixed words. Numerals from 13 to 19 are derived from corresponding simple ones by adding the suffix -teen (some stems are modified): thirteen = 13; fourteen = 14; fifteen = 15; sixteen = 16; seventeen = 17; eighteen = 18; nineteen = 19. The numerals that are multiples of 10 are formed by addition of the suffix -ty to the number of tens, with occasional modifications: twenty = 20; thirty = 30; forty = 40; fifty = 50; sixty = 60; seventy = 70; eighty = 80; ninety = 90.
Complex numerals are formed by putting the first two described types together in order from left to right (tens and units are written with a hyphen). The words 'hundred, thousand, million, billion', etc., are always used in the singular form.

Example:
one hundred twenty-five = 125; five hundred seventy-two = 572; two thousand six hundred fifty-one = 2,651; three million four hundred ninety-six thousand seven hundred eighty-three = 3,496,783.


1.4.3. Ordinal numerals

Ordinal numerals describe the order of countable objects. They answer the question 'which?'. Usually, they are preceded by the definite article.

Example:
the first, the second, the third, the fourth, the fifth, the sixth, the seventh, the eighth, etc.
As you can see from the examples above, except for the first three numbers, English ordinal numerals are formed from the cardinal ones by addition of the suffix -th. In numerals 'five' and 'twelve' -ve is changed to -f: the fifth, the twelfth. In the numerals 'eight, nine' the last letter is dropped: the eighth, the ninth. In ordinal numerals that are multiples of 10 the last -y is changed to -ie: thirty + 'th' = thirtieth, fifty + 'th' = fiftieth, etc. In complex ordinal numerals only the last component is ordinal in form: two hundred eighty-seventh = 287th; one thousand five hundred sixty-first = 1561st; seventy-ninth = 79th.


1.4.4. Fractions
In the United States a point is used as decimal separator in writing: 1.5 = one point five or one and a half; 2.45 = two point forty-five or two point four five; 134.706 = one hundred thirty-four point seven ou six, etc.
Simple fractions are formed by two words: the nominator is cardinal number; the denominator is ordinal number.

Example:
6/7 = six sevenths; 2/5 = two fifths; 23/56 = twenty-three fifty-sixths; 1/2 = one half (this is an exception); 4 2/3 = four and two thirds. To designate percentage, the word 'percent' is used always in its singular form: 5% = five percent; 1% = one percent; 47% = forty-seven percent.


1.4.5. Dates

In American English the order in writing and reading dates is different from that in Europe. First comes month, then date, concluding with year. The date is an ordinal numeral, the year - a cardinal numeral read in a special way (see examples); the word 'year' is not used.

Example:
August 24th, 1995 (August twenty-fourth, nineteen ninety-five); June 2nd (June second); January 1st, 1934 (January first, nineteen thirty-four); November 11th, 1918 (November eleventh, nineteen eighteen). Decades are cardinal numerals in plural, used with the definite article: the 60s (the sixties); the 1920s (the nineteen twenties); the 1890s (the eighteen nineties).


2.1.1. General

English has Present, Past, and Future tenses of verbs. However, each tense contains up to four forms. It is very important to know which of the forms to use and what this usage means in speech or in writing. We will discuss structure and usage of the most common verbal forms. An English verb usually has two characteristics:
1) time - it belongs to the Present, Past, or the Future tense;
2) aspect - it is Indefinite, Perfect, or Continuous.

Thus, for example, in the sentence 'I received a letter from my friend' the verb 'to receive' is in the Past Indefinite, while in the sentence 'I have just received a letter from my friend' the verb 'to receive' is used in the Present Perfect, which is formed with the help of the auxiliary verb 'to have'. In this tense the form of the verb 'to receive' is 'have received' (See details on auxiliary verbs in section 2.2.3). The most common tenses of English verbs are: Present Indefinite, Present Continuous, Present Perfect, Past Indefinite, Past Continuous, Past Perfect, Future Indefinite, and the 'Going To' Future.


2.1.2. Present tenses

Present Indefinite
The Present Indefinite Tense is used to describe general or regular actions that do not have any definite time boundaries.
Example:
He wears glasses. What do you study at school? Sometimes we meet and go to the movies.
The form of a verb in Present Indefinite is the same as the main (dictionary) form (without the particle 'to') in all persons and numbers except the third person singular. In the third person singular (he, she, it) the main form of a verb receives the ending -s(-es). Conjugation of the English verb 'to tell' in the Present Indefinite: I tell; we tell; you tell; he (she, it) tells; they tell.

The most widely used English verbs 'to be, to have, to do' are conjugated in the Present Tense in a special way. These forms should be memorized, since these verbs, besides their direct meaning, are used as auxiliary verbs to form other verbal constructions (see details on auxiliary verbs in section 2.2.3).

Example:
I have a car. Pat does it every day. Max likes telling stories. Bill is our president.
The Present Indefinite Tense can also be used to refer to scheduled events in the near future.

Example:
Your plane leaves at 3 p.m. In two weeks we move out.
The Present Indefinite Tense, not a future tense, must be used in English conditional (if, unless, in case), temporal (when, after, before, until, as soon as, while), and concessive (even if, even though, whatever, whenever) clauses.

Example:
Unless he comes on time, there won't be any party. You'll have dinner after you wash your hands. Whatever they do tomorrow, we are going to leave.
Present Continuous
The Present Continuous Tense is used to describe actions that are taking place at the present moment. The Present Continuous is formed by the verb 'to be' in the Present Indefinite and the Present Active Participle of the verb itself.
Example:
To write: He is writing a letter now.
To wait: I am waiting for a bus.
To read: We are reading the script together.
To play: Children are playing baseball in the park.
The Present Continuous Tense can also be used to refer to planned events in the near future.

Example:
We are going out this Saturday. Tonight I am staying home.
Present Perfect
The Present Perfect Tense is used to show that the result of an action that has already taken place in the past has direct significance for the present moment. The Present Perfect form is a combination of the verb 'to have' in the Present Indefinite and the Past Passive Participle of the verb itself.
Example:
To buy: I have bought myself new shoes.
To use up: They have used up all his toothpaste.
To get: We have just got a letter from our friend.


2.1.3. Past tenses

Past Indefinite
The Past Indefinite Tense is used to describe actions or events that took place in the past. The Past Indefinite is used in narration about past actions in general, without specifying their possible connection to the present. English verbs are divided into two groups depending on their form in the Past Indefinite. The majority of English verbs are the so-called regular verbs. They form their Past Indefinite Tense by addition of the suffix -ed(-d) to the main verb form for all persons: to use> I, you, he/she/it, we, they used; to like> he liked; to work> it worked; to want> she wanted. Many useful English verbs form the Past Indefinite not in the standard way. These are the so-called irregular verbs. In the Past Indefinite they change their stem in different ways; their forms can be found in the section Irregular Verbs of the electronic dictionary.
Example:

Regular verbs' use:
To work: He worked a lot last week.
To close: They closed their store at 7 p.m.
To want: I wanted to see you yesterday.
Irregular verbs' use:
To speak: She spoke softly.
To go: We went to the theater last Friday.
To do: Andrew always did all his home assignments on time.
Past Continious
The Past Continious Tense is formed by a personal form of the verb 'to be' in the Past Indefinite and by the Present Active Participle of the verb itself. It is used to describe a past action that was taking place at a certain time in the past, usually indicated by another past action.
Example:
To read: She was reading when he came.
To talk: We were talking when the phone rang.
To walk: They were walking when they met Henry.
To listen: I was listening to the music when someone knocked on my door.
Past Perfect
The Past Perfect Tense is used in English to describe actions or events that have already happened before another past action. The Past Perfect is formed by the auxiliary verb 'to have' in the Past Indefinite ('had' for all persons and numbers) and the Past Passive Participle of the verb itself. For the regular verbs (see above) the form of the Past Passive Participle is the same as the Past Indefinite. The Past Passive Participle of irregular verbs has a special form that can be found in the section Irregular Verbs of the electronic dictionary.
Example:
To finish: Bill had finished the work when we came.
To call: I realized that I had called the wrong number.
To eat: They had eaten their dinner before we joined them.
To do: Margaret had done her laundry by 6 p.m. yesterday.


2.1.4. Future tenses

Future Indefinite
The Future Indefinite Tense, or the Simple Future, is used to describe actions that will happen or will be taking place regularly in the future. The Future Indefinite is formed by the auxiliary verb 'will' and the verb itself.
Example:
To go: I will go to my friend tomorrow.
To return: He will return at 3 p.m.
To see: We will see this play on Sunday.
To be: They will be there in two hours.
To do: Thomas will do this work tomorrow after his lunch break.
'Going to' Future Tense
The 'Going to' Future Tense is used in English when the speaker is trying to express his or her intention to do something in the nearest future. The form of this tense is a combination of the verb 'to be' in a proper personal form (I am, you are, he was, etc.), the words 'going to' and the verb itself.
Example:
I am going to write a letter. They were going to take a bus. We are going to finish this work. He is going to leave for California.


2.2.1. Passive Voice
The Passive Voice in English is used to form passive structures, when there is a need to put the message focus on the action described by a predicate.
Example:
The apple is eaten. In a sentence where the Passive Voice is used, the grammatical subject represents the actual object of the action (someone eats an apple), not the action's performer. In a passive construction the actual action's object becomes the formal subject of the sentence; the action's actual performer can be mentioned as an indirect object with the preposition 'by'.
Example:
Jack eats an apple (Active Voice) - The apple is eaten by Jack.
The Passive Voice is formed by a personal form of the verb 'to be' and the Past Passive Participle of the verb itself: to eat> to be eaten; to write> to be written; to see> to be seen.

Example:
It can be done by Monday. This letter is written by Nancy. Please wait to be seated.
The Passive Voice can be used in any tense (see section 2.1) or as infinitive. For example, in the case of the apple and Jack, one can say: The apple was eaten by Jack. The apple has been eaten by Jack. The apple will be eaten by Jack. The apple was bound to be eaten by Jack.


2.2.2. Conditional sentences
Conditional sentences are complex sentences that consist of two parts: a main clause describing an action and a subordinate clause stating a condition that must be met in order for the main action to take place. English conditional sentences require different verb forms depending on the time and reality of the main action and its condition: both can refer either to the present/future (and be real or unreal) or to the past (unreal).
1) A real present/future condition assumes a real main action: If I see him, I will run away. As you see, the Present Indefinite is used in the subordinate (future tenses are not allowed in a conditional clause!) and the Future Indefinite in the main clause.

2) An unreal present/future condition is expressed using the Past Indefinite Tense (the verb 'to be' has the form 'were' in all persons): If I saw him...(If I were you...). The predicate of the main sentence has the form 'would/could + verb'.

Example:
If I saw him now, I would run away. If I knew it before it started, I could do much better.
3) An unreal past condition is expressed using the Past Perfect Tense: If I had seen him... The predicate of the main sentence has the form 'would/could + have + Past Passive Participle of the verb'.

Example:
If I had seen him then, I would have run away. If I had known it on that day, I could have done much better.
Exception:
In some cases the use of tenses in the main and subordinate clause is independent of each other. For example, if a condition extends from past to present but the action is no longer possible, mixed rules can be applied: Past Indefinite in the subordinate and 'would/could + have + Past Passive Participle' in the main clause.
Example:
If I knew it (generally), I could have done better (in the past).
One last remark concerns the fact that both the condition and the main action can be expressed by means other than a clause, or even just implied. The rules for the use of tenses in the remaining part of a sentence still apply.

Example:
At his appearance I would run away. Under other circumstances I could have done better. If only you had said that before!


2.2.3. Auxiliary and modal verbs
The auxiliary verbs 'to be' (Present I 'am', you/we/they 'are', he/she/it 'is'; Past I/he/she/it 'was', you/we/they 'were'), 'to have' (Present he/she/it 'has'; Past 'had'), and 'will' (unchangeable) are used to form complex verbal tenses (see section 2.1): I have just finished it. Where are you going? He will show you around.
The auxiliary verb 'to do' (Present he/she/it 'does'; Past 'did') helps form questions (see 3.2) and negative sentences (see 3.3): What did you expect? I don't really remember.

Modal verbs form complex predicates with an infinitive: 'to have to', need to (necessity), to be to, must (obligation), can, could (possibility), may, might (permission), shall, should (recommendation), would (supposition).

Example:
I have to do the assignment by tomorrow. His opinion is to be taken seriously. You may come in. He might as well be at home. Can/could you pass the salt? The work must be done on time. She needs to check her schedule. Shall I turn on the light? They shouldn't do it. I would take this position if I were you.
Of all verbs only 'need' and 'to have to' require use of the auxiliary 'to do' to form questions (see 3.2) and negative sentences (see 3.3): Do you have/need to go there? I doseen't have/need to.

Other verbs form questions and negations by themselves: Have you ever been to London? What was he reading when you came? Shouldn't I do it? It hasn't been done yet. We won't do anything.


2.2.4. Participles and Gerund
Participle is a verbal form that has characteristics of both verb and adjective. Participle are widely used to form verbal tenses (see section 2.1). When used alone, participles serve in the sentence as modifiers or parts of subject and object predicates.
Example:
The lost dog was found by the neighbors. The meeting held inside the office seems endless. Peter sat at the desk working. I listened to her explaining why she was late.
Participles can be active or passive, present or past. Not all possible forms of participle can be used as an independent part of a sentence. The most frequently used types are the Present Active Participle and the Past Passive Participle.

Present Active Participle
The Present Active Participle is formed by addition of the suffix '-ing' to the main form of a verb.
Example:
to sit> sitting (in one-syllable words the consonant after a short vowel is doubled); to read> reading; to write> writing (a verb's mute -e is dropped in the participle); to be> being; to have> having; to walk> walking; to fly> flying; to die> dying (-ie transforms into -y).
The Present Active Participles are used to form modifiers and modifying clauses describing events taking place at the same time as the action of the sentence predicate.

Example:
The dying man looks awful. The kids appear happy frolicking on the grass. The stopping car was making a lot of noise. I saw my friend writing something in his diary.
Past Passive Participle
The form of the Past Passive Participle of regular verbs coincides with the Past Indefinite form of these verbs. Irregular verbs have individual forms of the Past Passive Participle.
Example:
to save> saved (regular verb); to lose> lost (irregular verb); to print> printed (regular); to go> gone (irregular).
The Past Passive Participle is the most widely used participle of the English language. With few exceptions, only participles formed from transitive verbs are used alone. The Past Passive Participles can describe events (or results of prior events) concurrent with the action of the sentence predicate.

Example:
We can hear their words whispered in the dark. The man came out of the house accompanied by two dogs. Michael keeps all saved money in the bank. He seemed a little confused by what she said.
Gerund
Gerund is a special verbal form, which expresses the name of an action. Gerund, like the Present Active Participle, is formed by addition of the suffix -ing to the main form of a verb, but differs from the latter in its syntactic functions, which are the same as a noun's.
Example:
To read> reading: His favorite pastime is reading. To talk> talking: He likes talking to her. To walk> walking: Please start walking.


3.1.1. General
Sentence is a logically and grammatically interconnected group of words that expresses a thought in speech or in writing. Words comprising a sentence have grammatical and logical ties among themselves. Two principal parts of a sentence are the subject and the predicate.
Exception:
see section 3.1.3).
The subject is usually a noun or a pronoun, the predicate is normally represented by a verb or a verb-predicative group. Beside these elements, sentences can contain objects and modifiers.


3.1.2. Statement structure
Let's examine the structure of the narrative sentence (statement) 'A black dog quickly ran into an empty room.'

'A black dog' constitutes a subject group, which includes the indefinite article (see Articles, section 1.1.4), the modifier 'black' (see Adjectives and Aseedverbs, section 2.0), and the noun 'dog' (see section 1.1.1).
'Quickly ran' is a predicate group consisting of the verb 'run' in the Past Indefinite Tense (see section 2.1.3) and its modifier 'quickly' (see Adverbs, section 1.2).
A complex object 'into the empty room' consists of a preposition 'into' (see Prepositions, section 1.1.5), the definite article, the modifier 'empty' and the noun 'room'.

The structure of an English sentence is relatively rigid, which helps identify roles words play in it. In a narrative sentence, the subject group comes before the predicate: The teacher is reading. A direct object is placed after the predicate: The teacher is reading a story. If an indirect object is used without a preposition, it is inserted between the predicate and a direct object: The teacher is reading the children a story. A prepositional object, however, must be placed after a direct object: The teacher is reading a story to the children.

Adverbial modifiers may take different position in a sentence depending on their category. Most of them tend to be placed toward the end of a sentence: The teacher read a story in the class yesterday. In a longer sentence, however, adverbial modifiers of time, place and objective often take the first position to avoid congestion at the end of a sentence: Yesterday in the class the teacher read an interesting story about behavior of domestic animals. To pass the time, the teacher read a story about gnomes to the children.

A special group of modifiers are one-word adverbs that can be perceived as having a closer connection with the predicate. In modern English these adverbs are often inserted between the subject (or auxiliary verb of a complex form) and (the main part of) the predicate: The teacher sometimes reads stories. He has already found what he was looking for.


3.1.3. Imperative
In English, imperative sentences are formed simply by inversion of the verb's position. The main verb form is used.
Example:
Open the door, please. Go to the grocery store. Please read this article. Give me some butter, please. In the first person plural the form let's + verb is used. It is formed from the verb 'let' and a shortened form of the pronoun 'us'.
Example:
Let's go to the movies. Let's finish this work before noon.
The negative form of the Imperative requires use of the auxiliary verb 'to do' with the particle 'not': Do not come here any more. The contraction 'don't' is more common: Don't even think about it.

Note that the auxiliary verb must be used with all verbs, including 'to be' and 'to do': Don't be ridiculous. Don't do this. The first person plural is the only.

Exception:


3.2.1. General questions
A general question requires the answer 'yes' or 'no'. In English such a question is formed by placing an auxiliary or modal verb (exceptions see below) at the beginning of a sentence: Have you ever been to London? Was he reading when you came? Can you help me? Shouldn't I do it?.
Simple present and past tenses require the auxiliary verb 'to do' to form a question: Does he know you? Did I mention it? Note that in the examples the main verb remains in its dictionary form (grammatical functions are taken over by the auxiliary verb). Carefully avoid mistakes like: Does he knows you? Did I mentioned it?

Exceptions:
'need' and 'to have to' require use of the auxiliary 'to do' to form questions: Do you have to go there? Did I need to come?
When used independently, the verbs 'to do' and 'to have' form a question with the auxiliary 'to do' like all other full-meaning verbs: Did I do that? Do you have questions?

A polite answer to a general question typically includes the auxiliary verb that was used to form the question: Have you been to London? - Yes, I have. Was he reading when you came? - No, he wasn't. Does he know you? - Yes, he does. Did I mention it? - No, you didn't.

A negative question requires 'no' to be confirmed, and 'yes' to be denied: Don't you see it? - No, I don't. (not allowed: Yes, I don't). Similarly: Don't you see it? - Yes, I do (not allowed: No, I do).


3.2.2. Specific questions
The answer to a specific question is a concrete piece of information. A specific question always contains a question word, which is placed in the first position before an auxiliary verb. The subject comes after an auxiliary verb but before the main verb.
Example:
What is your name? - My name is Alex. Where do you live? - I live in London. Question words are interrogative pronouns and adverbs: what; where; when; why; which; who; whose; how; how many; how much (for uncountable objects, see section 1.1.3); how long, etc.
Example:
When do you usually come home? What is he doing? How can I help you? Why did they behave like this? How many bottles of wine are you going to buy for the party? How will we find a road to the town?
Exceptions:
The full-meaning verbs 'to do' and 'to have', as well as modal 'to have to' and 'need' require the auxiliary 'to do': What do you do professionally? What do you have there? How much time do I need? Why did he have to do it?
If any of the question words 'who, what, which' refers to the subject of the main sentence, the auxiliary verb 'to do' in the question is omitted. The main verb, in this case, has the same form as in the initial sentence.

Example:
The little boy goes to school> Who goes to school? This news made me happy> What made me happy? The third shelf contains science fiction books> Which shelf contains science fiction books?
Be careful to avoid mistakes like: Who does go to school?


3.3.1. General negations
General negations in English are constructed with the help of the negative form of the predicate. In modern English the negative particle 'not' can only be used with auxiliary and modal verbs.
Example:
Dinner is ready> Dinner is not ready. She can do it> She cannot do it ('can' is always written together with 'not'). You should go to the office and fill out the application> You should not go to the office and fill out the application. They had arrived before the show ended> They had not arrived before the show ended. I have been at this train station already> I have not been at this train station yet.
Simple present and past tenses must include the negative form of the verb 'to do' for negation.

Example:
He runs fast> He does not run fast. I liked the movie> I did not like the movie. As in questions (see section 3.2), an auxiliary verb takes over the indication of grammatical categories, leaving the main verb in its dictionary form.
Exceptions:
Of all auxiliary and modal verbs only 'need' and 'to have to' require use of the auxiliary 'to do' to form negative sentences: I don't need to be there. You didn't have to come.
When used independently, 'to do' and 'to have' require use of the auxiliary 'to do' like all other full-meaning verbs: Mary didn't do it. I don't have any money on me.

It is common to use a contracted form of the negative particle in everyday language. It is written together with the verb: don't, didn't, haven't, hadn't, aren't, weren't, isn't, wasn't, couldn't, mustn't, shouldn't, wouldn't. Note stem changes in can't, won't (will + not).

Negative form of Imperative see section 2.2.3.


3.3.2. Negative words
In addition to using the particle 'not', negative sentences may be formed with the help of negative words: no; never; nowhere; nothing; nobody; no one; none; neither; neither...nor. Every negative pronoun, adverb, or conjunction has its indefinite counterpart: any, ever, anywhere, anything, anybody; anyone, one, either, either...or. The main rule here is that only one negative word, counting the particle 'not', is allowed in a sentence; other potential negative words must be used in the indefinite form.
Example:
I have no idea. He doesn't have any money. They never say anything to anyone. You will tell him nothing! Nobody goes anywhere. She is nowhere to be found. I see neither him nor her.

قواعد اللغة الإنجليزية

1. أجزاء الكلام
1.1. الأسماء والحروف وحروف الجر
1.1.1. المفرد
1.1.2. الجمع
1.1.3. الأسماء غير المعدودة والجماعية
1.1.4. المقالات
1.1.5. حروف الجر
1.2. الصفات والأحوال
1.2.1. عام
1.2.2. الجنس والعدد والحالة
1.2.3. الوظيفة في الجملة
1.2.4. الدرجة المقارنة
1.2.5. الدرجة الفائقة
1.3 الضمائر
1.3.1. عام
1.3.2. الضمائر الشخصية
1.3.3. الضمير "ذلك"
1.3.4. ضمائر الملكية
1.3.5. الضمائر الانعكاسية
1.4. الأرقام
1.4.1. عام
1.4.2. الأرقام الأساسية
1.4.3. الأرقام الترتيبية
1.4.4. الكسور
1.4.5. التواريخ
2. الأفعال
2.1. التوتر اللفظي
2.1.1. عام
2.1.2. الأزمنة الحالية
2.1.3. الأزمنة الماضية
2.1.4. الأزمنة المستقبلية
2.2. الأشكال اللفظية الخاصة
2.2.1. الصوت السلبي
2.2.2. الجمل الشرطية
2.2.3. الأفعال المساعدة والمشروطة
2.2.4. النعوت و Gerund
3. الجملة
3.1. بيان وأمر
3.1.1. عام
3.1.2. هيكل البيان
3.1.3. حتمية
3.2. السؤال
3.2.1. الأسئلة العامة
3.2.2. أسئلة محددة
3.3. النفي
3.3.1. النفي العام
3.3.2. الكلمات السلبية
1.1.1. صيغة المفرد

الاسم هو جزء من الكلام الذي يصف كائنًا أو شخصًا أو مفهومًا. يجيب على السؤال "ما هذا؟" أو "من هو"؟. غالبًا ما تحتوي الأسماء الإنجليزية على مقالة "a" أو "the" (انظر 1.1.4 المقالات). الأسماء الإنجليزية لديها فئات من الرقم والحالة. غالبًا ما تكون الأسماء مصحوبة بمُعدِّل (انظر 1.2 الصفات والأحوال).

جنس
لا توجد فئة نحوية للجنس في اللغة الإنجليزية الحديثة. إن مفهوم الجنس لا يكشف عن نفسه إلا فيما يتعلق بالأشياء المتحركة. عندما تستخدم الضمائر للإشارة إلى مثل هذه الأشياء، فإن اختيارها لا يتحدد حسب الجنس النحوي للأسماء التي تحل محلها، كما هو الحال في العديد من اللغات الأخرى، ولكن من خلال الجنس الطبيعي للأشخاص أو الحيوانات التي تشير إليها. على سبيل المثال، يمكن استبدال كلمة "قطة" بالضمير "هو" أو "هي" اعتمادًا على جنس الحيوان الفعلي. يمكن استبدال جميع الأسماء التي تشير إلى الجماد بالضمير "it". يستخدم الضمير "it" أيضًا للإشارة إلى الحيوانات التي يكون جنسها غير معروف أو غير ذي صلة في سياق معين.
مثال:
ولد = هو؛ أمي = هي؛ play = it (بدون جنس)؛ الذئب = هو (حيوان بري، الجنس غير معروف)؛ الشمس = هي (بدون جنس).

تُستخدم كلمة "هي" للإشارة إلى الأشياء غير الحية مثل السيارات والسفن والبلدان.
قضية
الأسماء الإنجليزية لها حالتان نحويتان فقط: شائعة وملكية. الحالة الشائعة هي الشكل الرئيسي للاسم، والذي يظهر فيه في القاموس. في هذه الحالة الكلمات ليس لها أي نهايات خاصة. حالة الملكية للأسماء تعمل على تحديد علاقة انتماء كائن أو مفهوم إلى آخر. الاسم المفرد في حالة الملكية له النهاية -'s، والتي تُنطق [z] بعد حروف العلة والحروف الساكنة (نهاية اللعب؛ كتاب الصديق)، [s] بعد الحروف الساكنة التي لا صوت لها (ناب الذئب)، و[iz] بعد - s، -sh، -ch، -x، -z (رائحة الورد؛ مقبض الفرشاة). يمكن لأسماء العلم التي تنتهي بـ -s إما إلحاق النهاية العادية - أو مجرد فاصلة عليا (رواية ديكنز أو رواية ديكنز)؛ يتم نطقه [iz] في كلتا الحالتين. حالة الملكية للأسماء الجمع انظر 1.1.2 الجمع.
وظيفة
يمكن أن يعمل الاسم في الجملة كموضوع أو كائن أو معدل. عند استخدامها كأشياء، الأسماء الإنجليزية لا تغير شكلها ولكنها غالبا ما تكون مصحوبة بحروف الجر (انظر 1.1.5 حروف الجر). في اللغة الإنجليزية قد يكون الاسم بمثابة معدل لاسم آخر دون تغيير شكله.
مثال:
حدود الدولة؛ إرادة حديدية؛ متجر الأحذية؛ مبنى من الطوب.


1.1.2. جمع

تشير الأسماء إلى الأشياء والمفاهيم التي يمكن أو لا يمكن عدها. وبناء على ذلك، فإن ما يسمى بالأسماء المعدودة فقط يمكن أن يكون لها صيغة الجمع. يتم تشكيل جمع الأسماء المعدودة في اللغة الإنجليزية عن طريق إضافة اللاحقة -s أو -es إلى شكلها المفرد، والتي يتم نطقها [z] بعد حروف العلة والحروف الساكنة (الأيام، الكلاب)، و[s] بعد الحروف الساكنة التي لا صوت لها (الكتب)، و [iz] بعد -s، -sh، -ch، -x، -z (الخيول، الساعات، الصناديق). يتم استخدام المتغير -es عندما ينتهي الشكل المفرد للكلمة بـ -s أو -sh أو -ch أو -x أو -z أو -o بحرف ساكن سابق.

مثال:
الجدول> الجداول؛ البحر> البحار؛ يوحنا> جونز؛ أتمنى> رغبات؛ البطاطس> البطاطس. لاحظ أيضًا التغييرات الإملائية fe> ve, consonant+y> ie: Knife> knives; المدينة> المدن.
الاستثناءات:
جمع الأسماء الإنجليزية التالية غير قياسي: man> men؛ امرأة> النساء؛ قدم> قدم؛ الأسنان> الأسنان؛ الفأر> الفئران؛ طفل> أطفال؛ القمل> القمل؛ أوزة> أوزة؛ الثور> الثيران. بعض الأسماء المستعارة من اليونانية واللاتينية لها صيغة جمع خاصة: base> bases؛ أزمة> أزمات؛ ظاهرة> ظواهر؛ مسند> البيانات؛ التحفيز> المحفزات. صبار> صبار. الأسماء التالية لها صيغة واحدة في المفرد والجمع: (هذا/هذه) سمك، غنم، خنزير، غزال، حرفة، وسيلة، يعمل، مقر. العديد من الأسماء المستخدمة على نطاق واسع للإشارة إلى كائنات متماثلة لها صيغة الجمع فقط: السراويل، السراويل، السراويل القصيرة، الجينز، جذوع، الأقواس، مقص، ملقط، المقاييس، النظارات، النظارات.
قضية
تمامًا مثل الأسماء المفردة، تحتوي أسماء الجمع أيضًا على حالة الملكية، والتي يتم تشكيلها عن طريق إضافة فاصلة عليا إلى لاحقة الجمع العادية -s (لم يتغير النطق) أو باستخدام نهاية الملكية -'s مع صيغ الجمع غير القياسية.
مثال:
مكاتب الأطباء؛ شفرات السكاكين؛ لعب الأطفال، وهجرة هذه الأسماك.


1.1.3. الأسماء غير المعدودة والجماعية

الأسماء غير المعدودة
أي لغة بها أسماء تحدد المواد والمفاهيم المجردة التي لا يمكن عدها. الأسماء غير المعدودة لها شكل واحد فقط: إما مفرد، أو جمع.
مثال:

الأسماء الإنجليزية التي لها صيغة المفرد فقط:
Sugar؛ خبز؛ حب؛ معلومة؛ نصيحة؛ معرفة؛ تقدم؛ مال.
انتبه بشكل خاص إلى الأسماء المفردة التي يتم تركيبها بصيغة الجمع: الأخبار، والسياسة، والفيزياء، وعلم الصوتيات، وما إلى ذلك. ويجب استخدامها دائمًا مع صيغة المفرد للفعل: كانت الأخبار مثيرة. الفيزياء لا تهمني


الأسماء الإنجليزية التي لها صيغة الجمع فقط:
البضائع؛ ملابس؛ ثروات؛ محتويات؛ مدخرات؛ أحشاء؛ مكان وجوده؛ المناطق المحيطة.
للإشارة إلى جزء أو العديد من حالات الكائنات المحددة بأسماء غير معدودة، يتم استخدام الوسائل المعجمية.

مثال:
يبيعون العديد من ماركات السكر ولكن القليل من السلع الأخرى. لقد جمعنا قدرا كبيرا من المعلومات. لقد أعطتني نصيحة جيدة. تبرع بجزء من مدخراته.
الأسماء الجامعة
الأسماء الجماعية تحدد مجموعات من الأشياء المتحركة: الأسرة، الجمهور، الطاقم، الفريق، المجموعة، الجيش، الحزب، الحشد، الموظفين، المجلس، القطيع، القطيع. في اللغة الإنجليزية، يمكن استخدام الاسم الجماعي، دون تغيير شكله المفرد، للإشارة إما إلى المجموعة ككل أو إلى الأفراد الذين يشكلون المجموعة. كموضوع جملة، يتوافق هذا الاسم مع صيغة المفرد أو الجمع للفعل، اعتمادًا على الاستخدام.
مثال:
لقد أدى الفريق أداءً ممتازًا.> وكان الفريق يتحدث إلى الصحفيين. عائلتي كبيرة.> عائلتي تتناول العشاء.
الاستثناءات:


1.1.4. مقالات

يعد الاستخدام الصحيح للمقالات من أكبر المشكلات في إتقان اللغة الإنجليزية، خاصة للمتحدثين بلغات لا تحتوي على مقالات. ومع ذلك، فإن الاهتمام المستمر باستخدام المقالات من قبل الناطقين باللغة الإنجليزية والنظر المدروس للقواعد يسمح بحل هذه المشكلة بنجاح. المقالة عبارة عن جسيم خاص يتم وضعه أمام الاسم (أو معدل الاسم) من أجل تحديد الكائن أو المفهوم الذي يشير إليه هذا الاسم بشكل أقرب. تحتوي اللغة الإنجليزية على مقالتين فقط: أداة التنكير "a (an)" وأداة التعريف "the".

اداة نكرة
يتم استخدام أداة النكرة "a" (أو "an" قبل صوت حرف العلة) مع الاسم المفرد المعدود الذي يتم ذكره لأول مرة أو يتم تحديده كواحد في صف من العديد من الأشياء المشابهة. تنبع أداة النكرة من الرقم "واحد" ويمكن استبدالها غالبًا، دون فقدان المعنى، بكلمات "واحد"، "أي"، "بعض".
مثال:
أعطني قلماً من فضلك (قلم واحد، أي قلم). لقد رأينا منزلاً (بعض المنازل). لدي مهمة صعبة (واحدة من العديد من المهام الممكنة).
غياب أداة التنكير مع الأسماء غير المعدودة والجمع
في اللغة الإنجليزية، لا يمكن استخدام أداة التنكير إلا مع الأسماء المعدودة في صيغة المفرد. وهذا يعني أنه مع الأسماء غير المعدودة والجمع، يتم نقل المعنى غير المحدد عن طريق حذف أداة التعريف تمامًا. بدلاً من،
مثال:
الليلة الماضية كان لدينا ثلج. أعطني بعض القهوة من فضلك. أنت ضيف الشرف لدينا. انتظر لساعات. ليس لديها أي أصدقاء.
استثناء:

أداة التعريف
تُستخدم أداة التعريف "the" بصيغة المفرد والجمع مع الأسماء التي تشير إلى أشياء ومفاهيم مألوفة بالفعل لدى المستمع أو القارئ، أو كائنات فريدة. أصل أداة التعريف هو ضمير الإشارة "ذلك" وغالباً ما يمكن استبداله به. يتم تحديد القرار بشأن استخدام اسم مع أداة التعريف
1) من خلال موقف محدد أو
2) السياق،
3) من خلال معدّل الاسم المحدود، أو
4) من خلال طبيعة الكائن.
مثال:
1) ترك المعلم الباب مفتوحا (أشياء مألوفة لدى الجمهور).
2) جلس على الكرسي. شعر الكرسي براحة تامة (تم تقديم الكائن في السياق).
3) ذهبت إلى المتجر الأقرب/التابع/الرئيسي/الوحيد. أخبرني بوب عن الفيلم الذي شاهده بالأمس (تحدد المعدلات الأشياء بشكل لا لبس فيه).
4) القمر يدور حول الأرض (أجسام فريدة).


1.1.5. حروف الجر

حروف الجر هي كلمات مساعدة تحدد علاقة الأسماء أو الضمائر مع الكلمات الأخرى في الجملة. قد تكون حروف الجر كلمات بسيطة (ل، في، مع)، أو مركبات (خارج، طوال)، أو تجميعات (أمام، فيما يتعلق بـ). بعض حروف الجر لها معنى مميز خاص بها (أثناء، بدلاً من). يتم تعريف معنى الآخرين (من أجل، بواسطة، من) بشكل غامض ويتم تحقيقه بالكامل في سياق الاستخدام. يتم تحديد اختيار حرف الجر من خلال أحد العوامل الثلاثة:
1) الدلالي - معنى حرف الجر الخاص (على / في / تحت / فوق / عند / إلى الطاولة)،
2) القواعد النحوية - القواعد التوافقية (في الاجتماع، خلال عطلة نهاية الأسبوع) أو
3) القواعد الحاكمة (تنتمي إلى، تكون فخوراً ل).

مثال:
1) أخرجه من الجيب (من المطبخ، من الرف) وضعه على المكتب (بالقرب من الحائط، خلف الكرسي).
2) سيصل بعد اسبوعين يوم الاثنين الساعة 8 صباحا.
3) يعتمد ذلك على التزامها بالقضية.
إحدى السمات المميزة للغة الإنجليزية الحديثة هي أنه في بعض الهياكل يمكن فصل حرف الجر عن الاسم أو الضمير الذي ينتمي إليه، وعادةً ما يأخذ الموضع الأخير في الجملة.

مثال:
ما الذي تحدق اليه؟ أنا أعرف من الذي تبحث عنه. انتهي من الأمر. لا شيء يدعو للقلق.

استخدام حروف الجر الإنجليزية الرئيسية:

التقى AtJohn ماري في المدرسة. وصل القطار في الساعة الثالثة.
بعد أن سافرنا خلف حافلة مدرسية. سأعود بعد الساعة 7 مساءً
في جولة/حول اجتمعت العائلة حول الطاولة. بدأ الأداء حوالي الساعة 10 صباحًا.
قبل أن تتوقف السيارة قبل التقاطع. سأراه قبل الساعة 10 صباحًا
خلف الحظيرة خلف المنزل. أنت دائما متأخرا عن الجدول الزمني.
بين هناك حديقة صغيرة بين المباني. وسيبدأ اللقاء بين الساعة السابعة والثامنة.
بواسطة منزله على النهر. يجب أن يكونوا هنا بحلول الساعة الثالثة. (مفيد أيضًا: الرواية كتبها كاتب شاب).
فيإنه يعيش في نيويورك. سأعود خلال أسبوعين.
علىالعشاء على الطاولة. ومن المقرر أن يكون الاجتماع يوم الاثنين.
من وصلتني رسالة من والدتي. وسيبقون في هذا الفندق من الجمعة حتى الاثنين.
قريبلقد التقيا بالقرب من الجسر. سأغادر قرب نهاية الشهر.
عند نانسي وضعت يديها على عجلة القيادة. عند الوصول التوجه إلى الجمارك.
كان جون ينظر من خلال الزجاج الأمامي. لم يكن هناك مطر طوال الصيف.
أنا ذاهب إلى المكتبة. كان كل شيء مثاليًا حتى يومنا هذا.
حلقت طائرة فوق الميدان. ولم يتغير على مر السنين.
تحت، وقف الصبي تحت سرادق. لا يستطيع أن يفعل ذلك في أقل من ساعة.
الفضاء / الاتجاه

عبر الغابة عبر البحيرة. مشى عبر الشارع.
على طول الأشجار الكبيرة تنمو على طول الطريق. مشوا على طول السياج وهم يتحدثون.
بين الأصدقاء لا ينبغي أن يكون هناك أي أسرار. ضع الدمية بين الألعاب الأخرى.
DownThe العشاء يقع على هذا الطريق. سبح الصبي في النهر.
أماموقفت أمام نافذة العرض. سيارة رياضية تقطع أمامنا.
وضعت IntoMary دفتر ملاحظاتها في الحقيبة.
خارج الفندق يقع خارج الطريق الرئيسى. ارفعوا أيديكم عني!
خارج (خارج) نظر من النافذة.
UpThe المكتبة تقع في هذا الشارع. لقد صعدوا أعلى التل.
الوقت

حتى (حتى) لم ينتهوا حتى الساعة 11 مساءً
خلال رحلتي قمت بزيارة العديد من المدن الجميلة.
منذ أن كان يعمل هناك منذ ديسمبر.
أخرى

بسبب عدم تمكننا من زيارتها بسبب المطر (السبب).
لأنني اشتريت له هدية في عيد ميلاده (الغرض). كانت هناك لمدة خمسة أيام (المدة).
كان باب السيارة مفتوحا (تملكا).


1.2.1. الصفة العامة

هي جزء من الكلام الذي يحدد خاصية كائن أو مفهوم. الصفات عادة تجيب على السؤال "أي نوع من؟".

مثال:
أسود؛ كبير؛ كسول؛ قديم.
الظرف هو جزء من الكلام يصف طبيعة أو ظروف الفعل. الظروف عادة تجيب على الأسئلة "كيف؟" في أي طريق؟ متى؟ "أين؟"، إلخ.

مثال:
ببساطة؛ جداً؛ ببطء؛ مؤخرا؛ سريع.
بعض الصفات والظروف الإنجليزية لا تختلف في شكلها. نفس الكلمة "سريع" يمكن أن تكون صفة أو ظرفًا اعتمادًا على ما إذا كانت تعدل اسمًا أو فعلًا.

مثال:
هذه سيارة سريعة. السيارة تسير بسرعة.
بما أن الصفات والأحوال تعمل كمعدلات لأجزاء أخرى من الكلام، فغالبًا ما يتم التعامل معها معًا كمجموعة من المعدلات.


1.2.2. الجنس والرقم والحالة

الصفات الإنجليزية ليس لها جنس ولا رقم ولا حالة. يمكن استخدام نفس الصفة مع أي شكل من أشكال الاسم.

مثال:
ارتديت قبعة قديمة. ارتدى حذاء الرجل العجوز. العديد من المباني القديمة تحيط بالحديقة.
الظروف أيضًا غير قابلة للتغيير.


1.2.3. الوظيفة في الجملة
في الجملة الإنجليزية (انظر 3. بنية الجملة) يمكن أن يكون للصفات وظيفتين:
1) المعدل.
2) مكون من المسند المركب.
مثال:
1) رأيت باباً مفتوحاً. تلك هي الزهور الطازجة.
2) منزلهم كبير ونظيف. كانت رائحة الزهرة طيبة. أجدها جذابة.
تلعب الظروف في الجملة دور المعدلات المشابهة لدور الصفات. ولكن في حين أن الصفات تعدل الأسماء، فإن الظروف تعدل الأفعال أو الصفات أو الظروف الأخرى أو الجملة بأكملها.

مثال:
سوف يفعل ذلك بسهولة. هذا العام كان لدينا صيف دافئ بشكل مثير للدهشة. أكلت كل شيء بسرعة كبيرة. ولحسن الحظ، كانوا يعرفون كل شيء في وقت مبكر.


1.2.4. درجة المقارنة
الصفات والأحوال المكونة من مقطع واحد، وكذلك المقاطع المكونة من مقطعين والتي تنتهي بـ -er، -ow، -y، -le، تشكل درجتها المقارنة بإضافة اللاحقة -er إلى شكلها الرئيسي (الإيجابي): طويل> طويل؛ كبير> أكبر (مقطع واحد مع حرف علة قصير يضاعف الحرف الساكن الأخير)؛ ذكي> أذكى؛ ضيق> أضيق؛ سعيد> أكثر سعادة (-y بعد تغيير الحرف الساكن إلى -i)؛ بسيط> أبسط (يتم إسقاط كتم الصوت -e). جميع الصفات والأحوال الإنجليزية الأخرى تشكل درجة المقارنة بمساعدة كلمة "أكثر" أو "أقل".
مثال:
حساس> أكثر حساسية؛ مثيرة للاهتمام> أكثر إثارة للاهتمام؛ صعب> أكثر صعوبة؛ المبني للمجهول> أقل سلبية، وما إلى ذلك.
عند تشكيل الدرجة المقارنة للصفات والظروف الإنجليزية،

الاستثناءات:
 أفضل؛ سيئة، سيئة> أسوأ؛ العديد (أو "كثير" للأسماء غير المعدودة، راجع 1.1.3)> المزيد؛ قليل> أقل؛ أبعد> أبعد (المسافة) أو أبعد (المسافة أو الوقت)؛ متأخر> لاحقًا (الوقت) أو الأخير (الترتيب)؛ قديم> أكبر (العمر) أو أكبر (الأقدمية).


1.2.5. درجة التفضيل
الصفات والأحوال ذات مقطع واحد، وكذلك تلك ذات المقطعين التي تنتهي بـ -er، -ow، -y، -le، تشكل درجة التفضيل الخاصة بها عن طريق إضافة اللاحقة -est إلى شكلها الرئيسي (الإيجابي): طويل> الأطول؛ كبير> الأكبر (مقطع واحد مع حرف علة قصير يضاعف الحرف الساكن الأخير)؛ أذكى> أذكى؛ ضيق> أضيق؛ سعيد> أسعد (-y بعد تغيير الحرف الساكن إلى -i)؛ بسيط> أبسط (يتم إسقاط كتم الصوت -e).
مثال:
حساس> الأكثر حساسية؛ مثيرة للاهتمام> الأكثر إثارة للاهتمام؛ صعب> الأصعب؛ المبني للمجهول> المبني للمجهول الأقل، وما إلى ذلك.
عند تشكيل درجة التفضيل للصفات والأحوال الإنجليزية، يتعين على المرء أن يتذكر الاستثناءات التالية من القواعد المذكورة أعلاه.

الاستثناءات:
 الأفضل؛ سيئة، سيئة> الأسوأ؛ العديد (أو "كثير" للأسماء غير المعدودة)> معظم؛ قليل> الأقل؛ أقصى> الأبعد (المسافة) أو الأبعد (المسافة أو الوقت)؛ متأخر> الأحدث (الوقت) أو الأخير (الطلب)؛ قريب> الأقرب (المسافة) أو التالي (الطلب)؛ قديم> الأقدم (العمر) أو الأكبر (الأقدمية).


1.3.1. عام

الضمير هو جزء من الكلام يستخدم بدلاً من الاسم أو الصفة لتجنب التكرار. هناك عدة أنواع من الضمائر: ضمائر شخصية، وضمائر ملكية، وضمائر انعكاسية، وضمائر توضيحية، واستفهام، وغير محددة، وما إلى ذلك. وسننظر في أهمها.

مثال:
عادت نانسي إلى المنزل متأخرة. كانت متعبة جدا. (الضمير الشخصي "هي" يحل محل الاسم الصحيح "نانسي".) كانت السيارة واقفة في المرآب. كانت بيضاء ونظيفة. (هنا، الضمير غير المحدد "it" يحل محل الاسم "car".)


1.3.2. الضمائر الشخصية
الضمائر الشخصية الإنجليزية لها حالتان.
1) مشترك: أنا؛ أنت؛ ضمير الغائب؛ نحن؛ هم. في الجملة الإنجليزية (انظر 3. بنية الجملة) يمكن أن تعمل هذه الضمائر كموضوع: قرأت كتابًا. أنهم طلاب. مشينا في الشارع.
2) الهدف: أنا؛ أنت؛ هو / هي / ذلك؛ نحن؛ هم. في الحالة الموضوعية، تعمل الضمائر الشخصية الإنجليزية ككائنات جملة، مع أو بدون حرف جر.
مثال:
رآهم أندرو. أخبرنا عن رحلتك. شرح لي المعلم كل شيء. الرسالة كتبها هو. أعدت بيتسي العشاء لك.


1.3.3. الضمير "it"
الضمير الإنجليزي "it" يستخدم في ثلاث حالات مختلفة.

1) الضمير الشخصي "it" يشير إلى الجمادات.
مثال:
رأيت محفظتك.> إنها هنا. لا أستطيع العثور على قلمي.> أعتقد أنني فقدته. اشترى ليو سيارة جديدة.> إنها كبيرة وواسعة من الداخل. فتح زجاجة من الحليب.> كان حامضًا.
2) ضمير الإشارة "هو" مرادف لـ "هذا". ويمكن في كثير من الأحيان استخدام كلاهما بالتبادل.

مثال:
إنها قطة. من فضلك لا تفعل ذلك. قرأ مارتن عن ذلك في الصحيفة. لقد كان هذا أخطر قرار في حياتها.
3) الضمير النكرة . يجب أن تحتوي كل جملة إنجليزية على موضوع (انظر التفاصيل في القسم 3.1.1). غالبًا ما يستخدم الضمير "it" كفاعل رسمي للجمل غير المحددة.

مثال:
إنها الساعة الخامسة مساءً بالفعل. إنه لأمر رائع أن تكون شابا! من المهم حفظ الكلمات الإنجليزية الجديدة. كانت هي التي جاءت أولا. كانت السماء تمطر طوال يوم الثلاثاء.


1.3.4. ضمائر الملكية
تتوافق ضمائر الملكية مع الضمائر الشخصية وتجيب على السؤال "لمن؟": my; لك؛ له لها له؛ ملكنا؛ هُم. أنها تعمل كمعدلات. عندما تقوم ضمائر الملكية بتعديل اسم أو اسم مع معدّل آخر، ليست هناك حاجة إلى مقال.
مثال:
سيارته بيضاء. انا احب اختك. لقد أغلقنا منزلنا الصيفي لفصل الشتاء. كان كلبهم صاخبًا ومضطربًا.
في اللغة الإنجليزية يتم استخدام ضمائر الملكية في كثير من الأحيان.

مثال:
يحب وظيفته. دخلت شقتي في الساعة السادسة. الطبيعة لها أثرها. لقد أمضوا إجازتهم في أوروبا.
عندما يتم استخدام ضمير الملكية بمفرده، فإنه يعمل كاسم وله شكل خاص: لي؛ خاصة بك؛ له / لها / لها؛ لنا؛ لهم.

مثال:
غرفتك أكبر من غرفتي. هذا القلم لها. ليس لدي قاموسي. هل يمكنني استعارة قاموسك؟ عندما رأينا الكلب، أدركنا أنه كلبنا.


1.3.5. الضمائر الانعكاسية الضمائر
الانعكاسية هي: نفسي، نفسك، نفسها، نفسها، أنفسنا، أنفسكم، وأنفسكم.
مثال:
يفكر دائمًا في نفسه فقط. لقد اشتروا لأنفسهم أثاثًا جديدًا.
إلى جانب معناها المباشر، يتم استخدام الضمائر الانعكاسية في حالتين أخريين.
1) للتأكيد: افعل ذلك بنفسك يا عزيزي. أنا أحب اللحن نفسه، ولكن ليس الكلمات. أنهى هنري كل العمل بنفسه. هي نفسها قالت ذلك.
2) لتكوين الأفعال الانعكاسية : قطع نفسه . يمكن للطفل أن يغتسل بالفعل.


1.4.1. الأرقام العامة
هي جزء من الكلام يصف عدد الأشياء أو تسلسلها عند عدها. تحتوي الأرقام على سمات لكل من الأسماء (أجب عن السؤال "كم؟") والصفات (أجب عن السؤال "أيها؟"). وبناء على ذلك، هناك نوعان من الأرقام: الكاردينال والترتيبي. يمكن أن تكون بسيطة ومشتقة ومعقدة وكسرية.
مثال:
واحد، اثنان، ثلاثة (أرقام أساسية بسيطة)؛ الأول والثاني والثالث والخامس (الأرقام الترتيبية البسيطة)؛ ثلاثة عشر، وعشرون (الأرقام الأساسية المشتقة)؛ سبعة وأربعون، مائة وستة وتسعون (أرقام أساسية معقدة)؛ ألفان وأربعمائة والسادس والثمانون (الأرقام الترتيبية المعقدة)؛ ثلث، خمسان، ثمانية على سبعة عشر = 1/3، 2/5، 8/17 (كسور).


1.4.2. أرقام الكاردينال
الأرقام الأساسية تجيب على السؤال "كم؟". الأرقام من "واحد" إلى "اثني عشر"، وكذلك "مائة، ألف، مليون، مليار"، هي كلمات ثابتة. الأرقام من 13 إلى 19 مشتقة من الأرقام البسيطة المقابلة لها عن طريق إضافة اللاحقة -teen (تم تعديل بعض السيقان): ثلاثة عشر = 13؛ أربعة عشر = 14؛ خمسة عشر = 15؛ ستة عشر = 16؛ سبعة عشر = 17؛ ثمانية عشر = 18؛ تسعة عشر = 19. يتم تشكيل الأرقام التي هي مضاعفات 10 بإضافة اللاحقة -ty إلى عدد العشرات، مع بعض التعديلات العرضية: عشرين = 20؛ ثلاثون = 30؛ أربعون = 40؛ خمسون = 50؛ ستين = 60؛ سبعون = 70؛ ثمانين = 80؛ تسعون = 90
يتم تشكيل الأرقام المعقدة عن طريق تجميع النوعين الأولين الموصوفين معًا بالترتيب من اليسار إلى اليمين (يتم كتابة العشرات والوحدات بواصلة). الكلمات "مائة، ألف، مليون، مليار"، وما إلى ذلك، تُستخدم دائمًا بصيغة المفرد.

مثال:
مائة وخمسة وعشرون = 125؛ خمسمائة واثنان وسبعون = 572؛ ألفان وستمائة وواحد وخمسون = 2651؛ ثلاثة ملايين وأربعمائة وستة وتسعون ألفاً وسبعمائة وثلاثة وثمانون = 3,496,783.


1.4.3. الأرقام الترتيبية

الأرقام الترتيبية تصف ترتيب الأشياء القابلة للعد. يجيبون على السؤال "أي؟". وعادة ما يسبقها أداة التعريف.

مثال:
الأول، الثاني، الثالث، الرابع، الخامس، السادس، السابع، الثامن، إلخ.
كما ترون من الأمثلة أعلاه، باستثناء الأرقام الثلاثة الأولى، يتم تشكيل الأرقام الترتيبية الإنجليزية من الأرقام الأساسية عن طريق إضافة اللاحقة -th. في الأرقام "خمسة" و"اثنا عشر" يتم تغيير -ve إلى -f: الخامس، الثاني عشر. في الأرقام "ثمانية، تسعة" تم إسقاط الحرف الأخير: الثامن، التاسع. في الأرقام الترتيبية التي تكون من مضاعفات 10، يتم تغيير آخر -y إلى -على سبيل المثال: ثلاثين + 'th' = ثلاثين، خمسين + 'th' = خمسين، وما إلى ذلك. في الأرقام الترتيبية المعقدة، يكون العنصر الأخير فقط ترتيبيًا في الشكل: اثنان مائة وسبعة وثمانون = 287؛ ألف وخمسمائة وواحد وستون = 1561؛ التاسع والسبعون = 79


1.4.4. الكسور
في الولايات المتحدة، يتم استخدام النقطة كفاصل عشري في الكتابة: 1.5 = نقطة واحدة وخمسة أو واحد ونصف؛ 2.45 = 2.45 أو 2.45 أو 2.45؛ 134.706 = مائة وأربعة وثلاثون نقطة سبعة أو ستة، إلخ.
الكسور البسيطة تتكون من كلمتين: المرشِّح هو العدد الأساسي؛ المقام هو الرقم الترتيبي.

مثال:
6/7 = ستة أسباع؛ 2/5 = خمسين؛ 23/56 = ثلاثة وعشرون على ستة وخمسين؛ 1/2 = النصف (هذا استثناء)؛ 4 2/3 = أربعة وثلثين. لتعيين النسبة المئوية، يتم استخدام كلمة "النسبة المئوية" دائمًا بصيغتها المفردة: 5% = خمسة بالمائة؛ 1% = واحد بالمائة؛ 47% = سبعة وأربعون بالمائة.


1.4.5. بلح

في اللغة الإنجليزية الأمريكية، يختلف ترتيب تواريخ الكتابة والقراءة عن الترتيب في أوروبا. يأتي أولاً الشهر، ثم التاريخ، وينتهي بالسنة. التاريخ هو رقم ترتيبي، السنة - رقم أساسي يُقرأ بطريقة خاصة (انظر الأمثلة)؛ لم يتم استخدام كلمة "السنة".

مثال:
24 أغسطس 1995 (الرابع والعشرون من أغسطس، ألف وتسعمائة وخمسة وتسعون)؛ 2 يونيو (الثاني من يونيو)؛ 1 يناير 1934 (الأول من يناير، ألف وتسعمائة وأربعة وثلاثون)؛ 11 نوفمبر 1918 (الحادي عشر، تسعة عشر وثمانية عشر نوفمبر). العقود هي أرقام أساسية بصيغة الجمع، تستخدم مع أداة التعريف: 60s (الستينات)؛ العشرينيات (العشرينيات) ؛ تسعينيات القرن التاسع عشر (تسعينيات القرن التاسع عشر).


2.1.1. عام

تحتوي اللغة الإنجليزية على أزمنة الأفعال الحالية والماضية والمستقبلية. ومع ذلك، فإن كل زمن يحتوي على ما يصل إلى أربعة أشكال. من المهم جدًا معرفة أي من النماذج يجب استخدامها وما يعنيه هذا الاستخدام في الكلام أو الكتابة. سنناقش هيكل واستخدام الأشكال اللفظية الأكثر شيوعا. عادة ما يكون للفعل الإنجليزي خاصيتين:
1) الوقت - ينتمي إلى زمن المضارع أو الماضي أو المستقبل؛
2) الجانب - هو غير محدد، تام، أو مستمر.

وهكذا، على سبيل المثال، في الجملة "لقد تلقيت رسالة من صديقي" يكون الفعل "استلام" في الماضي غير المحدد، بينما في الجملة "لقد تلقيت للتو رسالة من صديقي" يكون الفعل "استلام" يستخدم في المضارع التام، والذي يتكون بمساعدة الفعل المساعد "to Have". في هذا الزمن، صيغة الفعل "يستقبل" هي "قد استلم" (انظر تفاصيل الأفعال المساعدة في القسم 2.2.3). الأزمنة الأكثر شيوعًا للأفعال الإنجليزية هي: المضارع غير المحدد، المضارع المستمر، المضارع التام، الماضي غير المحدد، الماضي المستمر، الماضي التام، المستقبل غير المحدد، و"الذهاب إلى" المستقبل.


2.1.2.

زمن المضارع لأجل غير مسمى
يتم استخدام زمن المضارع لأجل غير مسمى لوصف الإجراءات العامة أو العادية التي ليس لها أي حدود زمنية محددة.
مثال:
يرتدي نظارات. ماذا تدرس في المدرسة؟ في بعض الأحيان نلتقي ونذهب إلى السينما.
شكل الفعل في المضارع لأجل غير مسمى هو نفس الشكل الرئيسي (القاموس) (بدون حرف "to") في جميع الأشخاص والأرقام باستثناء ضمير الغائب المفرد. في ضمير الغائب المفرد (هو، هي، هو) الشكل الرئيسي للفعل يتلقى النهاية -s(-es). تصريف الفعل الإنجليزي "to say" في المضارع غير المحدد: I say؛ نحن نروي؛ أنت تقول؛ هو (هي) يقول؛ يقولون.

يتم تصريف الأفعال الإنجليزية الأكثر استخدامًا "to be، to get، to do" في زمن المضارع بطريقة خاصة. يجب حفظ هذه الأشكال، لأن هذه الأفعال، إلى جانب معناها المباشر، تستخدم كأفعال مساعدة لتكوين تركيبات لفظية أخرى (انظر تفاصيل الأفعال المساعدة في القسم 2.2.3).


لدي سيارة. بات يفعل ذلك كل يوم. ماكس يحب رواية القصص. بيل هو رئيسنا.
يمكن أيضًا استخدام زمن المضارع لأجل غير مسمى للإشارة إلى الأحداث المجدولة في المستقبل القريب.

مثال:
تغادر طائرتك الساعة 3 بعد الظهر، وبعد أسبوعين ننتقل.
يجب استخدام زمن المضارع لأجل غير مسمى، وليس زمن المستقبل، في اللغة الإنجليزية المشروطة (إذا، إلا إذا، في حالة)، والمؤقتة (متى، بعد، قبل، حتى، في أقرب وقت، في حين)، وميسرة (حتى لو، على الرغم من ذلك) ، مهما كان، كلما) البنود.

مثال:
ما لم يأتي في الوقت المحدد، لن تكون هناك أي حفلة. ستتناول العشاء بعد أن تغسل يديك. مهما فعلوا غدا، سوف نغادر.
المضارع المستمر
يستخدم زمن المضارع المستمر لوصف الأحداث التي تحدث في الوقت الحاضر. يتكون المضارع المستمر من الفعل "to be" في المضارع غير المحدد والمضارع النشط للفعل نفسه.
مثال:
للكتابة: إنه يكتب رسالة الآن.
للانتظار: أنا في انتظار الحافلة.
للقراءة: نحن نقرأ السيناريو معًا.
اللعب: يلعب الأطفال لعبة البيسبول في الحديقة.
يمكن أيضًا استخدام زمن المضارع المستمر للإشارة إلى الأحداث المخطط لها في المستقبل القريب.

مثال:
سنخرج هذا السبت. الليلة سأبقى في المنزل.
المضارع التام
يستخدم زمن المضارع التام لإظهار أن نتيجة الإجراء الذي حدث بالفعل في الماضي له أهمية مباشرة في الوقت الحاضر. صيغة المضارع التام هي مزيج من الفعل "to Have" في المضارع غير المحدد والنعت الماضي السلبي للفعل نفسه.
مثال:
لأشتري: اشتريت لنفسي حذاءً جديداً.
للاستعمال: لقد استنفذوا كل معجون أسنانه.
للحصول على: لقد تلقينا للتو رسالة من صديقنا.


2.1.3. الأزمنة الماضية الماضي

إلى أجل غير مسمى
يستخدم زمن الماضي لأجل غير مسمى لوصف الأحداث أو الأحداث التي حدثت في الماضي. يستخدم الماضي غير المحدد في سرد ​​الأحداث الماضية بشكل عام، دون تحديد ارتباطها المحتمل بالحاضر. تنقسم الأفعال الإنجليزية إلى مجموعتين حسب شكلها في الماضي غير المحدد. غالبية الأفعال الإنجليزية هي ما يسمى بالأفعال العادية. إنهم يشكلون زمنهم الماضي إلى أجل غير مسمى بإضافة اللاحقة -ed(-d) إلى صيغة الفعل الرئيسية لجميع الأشخاص: to use> I, you, he/she/it, we, لقد استخدموا؛ ليعجب> كان يحب؛ للعمل> عملت؛ تريد> أرادت. العديد من الأفعال الإنجليزية المفيدة تشكل الماضي لأجل غير مسمى ليس بالطريقة القياسية. هذه هي ما يسمى الأفعال الشاذة. في الماضي غير المحدد يغيرون جذعهم بطرق مختلفة؛ يمكن العثور على أشكالها في قسم الأفعال الشاذة في القاموس الإلكتروني.
مثال:

استخدام الأفعال النظامية:
للعمل: لقد عمل كثيرًا في الأسبوع الماضي.
للإغلاق: أغلقوا متجرهم الساعة 7 مساءً.
لأريد: أردت رؤيتك بالأمس.
استخدام الأفعال الشاذة:
تكلمت: تكلمت بهدوء.
للذهاب: ذهبنا إلى المسرح يوم الجمعة الماضي.
المهام التي يجب القيام بها: كان أندرو يقوم دائمًا بجميع واجباته المنزلية في الوقت المحدد.
الماضي المستمر
يتكون زمن الماضي المستمر من شكل شخصي من الفعل "ليكون" في الماضي غير المحدد ومن خلال النعت النشط للفعل نفسه. يتم استخدامه لوصف حدث سابق كان يحدث في وقت معين في الماضي، وعادة ما يشار إليه بفعل آخر في الماضي.
مثال:
ليقرأ: كانت تقرأ حين جاء.
للتحدث: كنا نتحدث عندما رن الهاتف.
للمشي: كانوا يسيرون عندما التقوا هنري.
للاستماع: كنت أستمع إلى الموسيقى عندما طرق أحدهم بابي.
الماضي التام
يستخدم زمن الماضي التام في اللغة الإنجليزية لوصف الإجراءات أو الأحداث التي حدثت بالفعل قبل إجراء آخر في الماضي. يتكون الماضي التام من الفعل المساعد "to Have" في الماضي غير المحدد ('had' لجميع الأشخاص والأرقام) والنعت السلبي للفعل نفسه. بالنسبة للأفعال المنتظمة (انظر أعلاه) فإن شكل النعت السلبي هو نفس شكل الماضي غير المحدد. النعت السلبي للأفعال الشاذة له شكل خاص يمكن العثور عليه في قسم الأفعال الشاذة في القاموس الإلكتروني.
مثال:
للانتهاء: كان بيل قد أنهى العمل عندما أتينا.
للاتصال: أدركت أنني اتصلت بالرقم الخطأ.
لتناول الطعام: لقد تناولوا العشاء قبل أن ننضم إليهم.
المهام التي يجب القيام بها: كانت مارغريت قد قامت بغسل ملابسها بحلول الساعة 6 مساء أمس.


2.1.4. زمن المستقبل

المستقبل غير المحدد
يستخدم زمن المستقبل غير المحدد، أو المستقبل البسيط، لوصف الأحداث التي ستحدث أو ستحدث بانتظام في المستقبل. يتكون المستقبل غير المحدد من الفعل المساعد "will" والفعل نفسه.
مثال:
للذهاب: سأذهب إلى صديقي غدا.
للعودة: سيعود الساعة 3 بعد الظهر
لرؤية: سنرى هذه المسرحية يوم الأحد.
ليكون: سيكونون هناك في غضون ساعتين.
المهام: سيقوم توماس بهذا العمل غدًا بعد استراحة الغداء.
"Going to" Future Tense
يتم استخدام "Going to" Future Tense في اللغة الإنجليزية عندما يحاول المتحدث التعبير عن نيته القيام بشيء ما في المستقبل القريب. صيغة هذا الزمن هي مزيج من الفعل "to be" في صيغة شخصية مناسبة (أنا، أنت، كان، وما إلى ذلك)، والكلمات "going to" والفعل نفسه.
مثال:
سأكتب رسالة. كانوا في طريقهم إلى ركوب الحافلة. نحن ذاهبون لإنهاء هذا العمل. سوف يغادر إلى كاليفورنيا.


2.2.1. الصوت السلبي
يستخدم الصوت السلبي في اللغة الإنجليزية لتشكيل هياكل سلبية، عندما تكون هناك حاجة لوضع تركيز الرسالة على الإجراء الموصوف بواسطة المسند.
مثال:
تؤكل التفاحة. في الجملة التي يتم فيها استخدام الصوت السلبي، يمثل الفاعل النحوي المفعول به الفعلي للفعل (شخص يأكل تفاحة)، وليس مؤدي الفعل. في البناء المنفعل، يصبح مفعول الفعل الفعلي هو الفاعل الرسمي للجملة؛ يمكن ذكر المؤدي الفعلي للإجراء ككائن غير مباشر باستخدام حرف الجر "بواسطة".
مثال:
جاك يأكل تفاحة (صوت نشط) - أكل جاك التفاحة.
يتكون صيغة المبني للمجهول من صيغة شخصية للفعل "ليكون" والنعت السلبي للفعل نفسه: يأكل> يأكل؛ أن تكتب> أن تكتب؛ لنرى> لنرى.

مثال:
يمكن أن يتم ذلك بحلول يوم الاثنين. هذه الرسالة كتبها نانسي. من فضلك انتظر حتى ندلك على طاولتك.
يمكن استخدام صيغة المبني للمجهول في أي صيغة (انظر القسم 2.1) أو صيغة المصدر. على سبيل المثال، في حالة التفاحة وجاك، يمكن القول: لقد أكل جاك التفاحة. لقد أكل جاك التفاحة. سوف يأكل جاك التفاحة. كان لا بد أن يأكل جاك التفاحة.


2.2.2. الجمل الشرطية
الجمل الشرطية هي جمل معقدة تتكون من جزأين: جملة رئيسية تصف الفعل، وعبارة ثانوية تنص على شرط يجب تحقيقه حتى يتم الفعل الرئيسي. تتطلب الجمل الشرطية الإنجليزية أشكال فعل مختلفة اعتمادًا على وقت وواقع الفعل الرئيسي وحالته: يمكن أن يشير كلاهما إما إلى الحاضر/المستقبل (ويكون حقيقيًا أو غير واقعي) أو إلى الماضي (غير واقعي).
1) يفترض الوضع الحالي/المستقبلي الحقيقي إجراءً رئيسيًا حقيقيًا: إذا رأيته، فسوف أهرب. كما ترون، يتم استخدام المضارع لأجل غير مسمى في الجملة الثانوية (أزمنة المستقبل غير مسموح بها في الجملة الشرطية!) والمستقبل غير المحدد في الجملة الرئيسية.

2) يتم التعبير عن حالة الحاضر/المستقبل غير الحقيقية باستخدام زمن الماضي غير المحدد (الفعل "ليكون" له صيغة "كان" في جميع الأشخاص): إذا رأيته...(لو كنت أنت...). المسند من الجملة الرئيسية له شكل "سوف/يمكن + فعل".

مثال:
لو رأيته الآن لهربت. لو كنت أعرف ذلك قبل أن يبدأ، لكان بإمكاني أن أفعل ما هو أفضل بكثير.
3) يتم التعبير عن حالة ماضية غير حقيقية باستخدام زمن الماضي التام: إذا رأيته... يكون خبر الجملة الرئيسية على شكل "سوف/يمكن + يكون + اسم المفعول السلبي للفعل".

مثال:
لو رأيته حينها لهربت. لو كنت أعرف ذلك في ذلك اليوم، لكنت قد فعلت ما هو أفضل بكثير.
استثناء:
في بعض الحالات، يكون استخدام الأزمنة في الجملة الرئيسية والثانوية مستقلاً عن بعضها البعض. على سبيل المثال، إذا امتد الشرط من الماضي إلى الحاضر ولكن الإجراء لم يعد ممكنًا، يمكن تطبيق قواعد مختلطة: الماضي غير المحدد في الجملة الثانوية و"سوف/يمكن + + فعل الماضي السلبي" في الجملة الرئيسية.
مثال:
لو كنت أعرف ذلك (بشكل عام)، كان بإمكاني أن أقوم بعمل أفضل (في الماضي).
ملاحظة أخيرة تتعلق بحقيقة أنه يمكن التعبير عن الشرط والفعل الرئيسي بوسائل أخرى غير الجملة، أو حتى ضمنيًا فقط. لا تزال قواعد استخدام الأزمنة في الجزء المتبقي من الجملة سارية.

مثال:
عند ظهوره كنت أهرب. في ظل ظروف أخرى كان بإمكاني القيام بعمل أفضل. لو كنت قد قلت ذلك من قبل!


2.2.3. الأفعال المساعدة والشرطية
الأفعال المساعدة "ليكون" (المضارع أنا "أنا"، أنت / نحن / هم "هي"، هو / هي / هي "هو"؛ الماضي أنا / هي / هي / كان "كان"، أنت / نحن/هم "كانوا")، و"ليكون" (المضارع هو/هي/ذلك "لديه"؛ الماضي "كان")، و"سوف" (غير قابل للتغيير) تستخدم لتشكيل الأزمنة اللفظية المعقدة (انظر القسم 2.1): أنا لقد انتهيت للتو من ذلك. إلى أين تذهب؟ سوف يظهر لك حولك.
يساعد الفعل المساعد "to do" (المضارع he/she/it "does"؛ الماضي "did") في تكوين الأسئلة (انظر 3.2) والجمل المنفية (انظر 3.3): ماذا كنت تتوقع؟ لا أتذكر حقا.

تشكل الأفعال الشرطية مسندات معقدة بصيغة المصدر: "يجب أن"، تحتاج إلى (ضرورة)، يجب أن، يجب (التزام)، يمكن، يمكن (احتمال)، قد، قد (إذن)، يجب، ينبغي (توصية) ، سوف (افتراض).

مثال:
يجب أن أقوم بالمهمة بحلول الغد. ويجب أن يؤخذ رأيه على محمل الجد. يمكنك الدخول. ومن الأفضل أن يكون في المنزل. هل يمكنك/يمكنك تمرير الملح؟ يجب أن يتم العمل في الوقت المحدد. إنها بحاجة إلى التحقق من الجدول الزمني لها. هل يجب أن أشعل الضوء؟ لا ينبغي لهم أن يفعلوا ذلك. سأتخذ هذا الموقف لو كنت أنت.
من بين جميع الأفعال، يتطلب فعل "need" و"to be" فقط استخدام الفعل المساعد "to do" لتكوين الأسئلة (انظر 3.2) والجمل المنفية (انظر 3.3): هل لديك/تحتاج للذهاب إلى هناك؟ ليس لدي/أحتاج إلى ذلك.

الأفعال الأخرى تشكل الأسئلة والنفي في حد ذاتها: هل سبق لك أن ذهبت إلى لندن؟ ماذا كان يقرأ عندما أتيت؟ ألا يجب أن أفعل ذلك؟ لم يتم ذلك بعد. لن نفعل أي شيء.


2.2.4. الفاعلون و Gerund
Participle هو شكل لفظي له خصائص الفعل والصفة. يتم استخدام النعت على نطاق واسع لتشكيل الأزمنة اللفظية (انظر القسم 2.1). عند استخدامها بمفردها، تعمل الفاعلات في الجملة كمعدلات أو أجزاء من مسندات الفاعل والمفعول به.
مثال:
تم العثور على الكلب المفقود من قبل الجيران. يبدو أن الاجتماع الذي يعقد داخل المكتب لا نهاية له. جلس بيتر على المكتب يعمل. لقد استمعت إليها وهي تشرح سبب تأخرها.
يمكن أن تكون المشاركين نشطة أو سلبية، حاضرة أو ماضية. لا يمكن استخدام جميع أشكال النعت الممكنة كجزء مستقل من الجملة. الأنواع الأكثر استخدامًا هي المضارع النشط والنعت الماضي السلبي.

المضارع النشط
يتكون المضارع النشط من خلال إضافة اللاحقة "-ing" إلى الشكل الرئيسي للفعل.
مثال:
الجلوس> الجلوس (في الكلمات ذات المقطع الواحد يتم مضاعفة الحرف الساكن بعد حرف العلة القصير) ؛ لقراءة> القراءة؛ لكتابة> الكتابة (كتم الفعل -e يتم إسقاطه في النعت)؛ أن تكون> أن تكون؛ أن يكون> ​​وجود؛ المشي> المشي؛ للطيران> الطيران؛ للموت> الموت (-أي يتحول إلى -y).
يتم استخدام المشاركين النشطين لتشكيل المعدلات وتعديل الجمل التي تصف الأحداث التي تحدث في نفس وقت إجراء المسند للجملة.

مثال:
يبدو الرجل المحتضر فظيعًا. يبدو الأطفال سعداء وهم يلعبون على العشب. كانت السيارة المتوقفة تصدر ضجيجًا كبيرًا. رأيت صديقي يكتب شيئا في مذكراته.
النعت السلبي الماضي
يتطابق شكل النعت السلبي للأفعال المنتظمة مع شكل الماضي غير المحدد لهذه الأفعال. الأفعال الشاذة لها أشكال فردية من النعت السلبي الماضي.
مثال:
لحفظ> حفظ (فعل عادي)؛ يخسر> يضيع (فعل غير منتظم)؛ للطباعة> المطبوعة (العادية)؛ للذهاب> ذهب (غير منتظم).
النعت السلبي الماضي هو النعت الأكثر استخدامًا في اللغة الإنجليزية. مع استثناءات قليلة، يتم استخدام النعوت المتكونة من الأفعال المتعدية وحدها. يمكن للمشاركين السلبيين الماضيين وصف الأحداث (أو نتائج الأحداث السابقة) المتزامنة مع عمل مسند الجملة.

مثال:
يمكننا سماع كلماتهم تهمس في الظلام. خرج الرجل من المنزل برفقة كلبين. يحتفظ مايكل بجميع الأموال المحفوظة في البنك. لقد بدا مرتبكًا بعض الشيء مما قالته.
Gerund
Gerund هو شكل لفظي خاص يعبر عن اسم الفعل. يتكون Gerund، مثل المضارع النشط، من خلال إضافة اللاحقة -ing إلى الشكل الرئيسي للفعل، ولكنه يختلف عن الأخير في وظائفه النحوية، والتي هي نفس وظائف الاسم.
مثال:
للقراءة> القراءة: هوايته المفضلة هي القراءة. للتحدث> التحدث: يحب التحدث معها. للمشي> المشي: يرجى البدء في المشي.


3.1.1. عام
الجملة هي مجموعة من الكلمات المترابطة منطقيا ونحويا والتي تعبر عن فكرة في الكلام أو الكتابة. الكلمات التي تتكون منها الجملة لها روابط نحوية ومنطقية فيما بينها. جزأين رئيسيين من الجملة هما الموضوع والمسند.
استثناء:
انظر القسم 3.1.3).
عادة ما يكون الفاعل اسمًا أو ضميرًا، وعادة ما يتم تمثيل المسند بفعل أو مجموعة مسند من الفعل. بجانب هذه العناصر، يمكن أن تحتوي الجمل على كائنات ومعدلات.


3.1.2. بنية البيان
دعونا نتفحص بنية الجملة السردية (البيان) "ركض كلب أسود بسرعة إلى غرفة فارغة."

يشكل "الكلب الأسود" مجموعة موضوعات تتضمن أداة التنكير (انظر المقالات، القسم 1.1.4)، والمعدل "أسود" (انظر الصفات والأفعال، القسم 2.0)، والاسم "كلب" (انظر القسم 1.1). .1).
"ركض بسرعة" عبارة عن مجموعة أصلية تتكون من الفعل "تشغيل" في زمن الماضي غير المحدد (انظر القسم 2.1.3) ومعدله "بسرعة" (انظر الظروف، القسم 1.2).
يتكون الكائن المعقد "في الغرفة الفارغة" من حرف الجر "في" (انظر حروف الجر، القسم 1.1.5)، أداة التعريف، والمعدل "فارغ" والاسم "غرفة".

بنية الجملة الإنجليزية جامدة نسبيًا، مما يساعد على تحديد الأدوار التي تلعبها الكلمات فيها. في الجملة السردية، تأتي مجموعة الموضوع قبل المسند: المعلم يقرأ. يتم وضع كائن مباشر بعد المسند: المعلم يقرأ قصة. إذا تم استخدام مفعول به غير مباشر بدون حرف جر، يتم إدراجه بين المسند والمفعول المباشر: يقرأ المعلم قصة للأطفال. ومع ذلك، يجب وضع مفعول حرف الجر بعد مفعول به مباشر: يقرأ المعلم قصة للأطفال.

قد تتخذ معدّلات الظرفية مواقع مختلفة في الجملة اعتمادًا على فئتها. تميل معظمها إلى وضعها في نهاية الجملة: قرأ المعلم قصة في الفصل بالأمس. ومع ذلك، في الجملة الأطول، غالبًا ما تأخذ المعدلات الظرفية للزمان والمكان والهدف المركز الأول لتجنب الازدحام في نهاية الجملة: قرأ المعلم بالأمس في الفصل قصة مثيرة للاهتمام حول سلوك الحيوانات الأليفة. لتمضية الوقت، يقرأ المعلم قصة عن التماثيل للأطفال.

مجموعة خاصة من المعدلات عبارة عن ظروف مكونة من كلمة واحدة يمكن اعتبارها ذات صلة أوثق بالمسند. في اللغة الإنجليزية الحديثة، غالبًا ما يتم إدراج هذه الظروف بين الفاعل (أو الفعل المساعد ذو الشكل المعقد) و(الجزء الرئيسي من) المسند: يقرأ المعلم أحيانًا القصص. لقد وجد بالفعل ما كان يبحث عنه.


3.1.3. صيغة الأمر
في اللغة الإنجليزية، يتم تشكيل جمل الأمر ببساطة عن طريق عكس موضع الفعل. يتم استخدام صيغة الفعل الرئيسية.
مثال:
افتح الباب من فضلك. اذهب إلى محل البقالة. يرجى قراءة هذا المقال. أعطني بعض الزبدة من فضلك. في صيغة ضمير المخاطب يتم استخدام صيغة Let's + الفعل. وهي مكونة من الفعل "دعونا" وصيغة مختصرة من الضمير "نحن".
مثال:
لنذهب إلى السينما. دعونا ننهي هذا العمل قبل الظهر.
يتطلب الشكل السلبي لأمر الأمر استخدام الفعل المساعد "to do" مع حرف "not": لا تأتي إلى هنا بعد الآن. إن الانكماش "لا تفعل" أكثر شيوعًا: لا تفكر في الأمر حتى.

لاحظ أنه يجب استخدام الفعل المساعد مع جميع الأفعال، بما في ذلك "to be" و"to do": لا تكن سخيفًا. لا تفعل هذا. أول شخص الجمع هو الوحيد.

الاستثناء:


3.2.1. أسئلة عامة
سؤال عام يتطلب الإجابة بـ "نعم" أو "لا". في اللغة الإنجليزية يتم تشكيل مثل هذا السؤال عن طريق وضع الفعل المساعد أو الشرطي (الاستثناءات انظر أدناه) في بداية الجملة: هل سبق وكنت في لندن؟ هل كان يقرأ عندما أتيت؟ هل بإمكانك مساعدتي؟ ألا يجب أن أفعل ذلك؟.
يتطلب زمن المضارع والماضي البسيط الفعل المساعد "to do" لتكوين سؤال: هل يعرفك؟ هل ذكرت ذلك؟ لاحظ أنه في الأمثلة يبقى الفعل الرئيسي في شكله المعجمي (يتم الاستيلاء على الوظائف النحوية بواسطة الفعل المساعد). تجنب بعناية أخطاء مثل: هل يعرفك؟ هل ذكرت ذلك؟

الاستثناءات:
"الحاجة" و"الضرورة" تتطلب استخدام الفعل المساعد "القيام به" لتكوين الأسئلة: هل يجب عليك الذهاب إلى هناك؟ هل كان علي أن آتي؟
عند استخدامهما بشكل مستقل، يشكل الفعلان "to do" و"to Have" سؤالًا مع الفعل المساعد "to do" مثل جميع الأفعال الأخرى ذات المعنى الكامل: هل فعلت ذلك؟ هل لديك أسئلة؟

تتضمن الإجابة المهذبة على سؤال عام عادةً الفعل المساعد الذي تم استخدامه لتكوين السؤال: هل زرت لندن؟ - نعم لدي. هل كان يقرأ عندما أتيت؟ - لا، لم يكن كذلك. هل يعرفك؟ - نعم يفعل. هل ذكرت ذلك؟ - لا، لم تفعل.

السؤال السلبي يحتاج إلى تأكيد "لا"، و"نعم" إلى النفي: ألا تراه؟ - لا أنا لا. (غير مسموح: نعم، لا أفعل). وبالمثل: ألا تراه؟ - نعم أفعل (غير مسموح: لا، أفعل).


3.2.2. أسئلة محددة
الإجابة على سؤال محدد هي معلومة محددة. يحتوي السؤال المحدد دائمًا على كلمة استفهام، والتي يتم وضعها في الموضع الأول قبل الفعل المساعد. الفاعل يأتي بعد الفعل المساعد ولكن قبل الفعل الرئيسي.
مثال:
ما اسمك؟ - اسمي أليكس. أين تعيش؟ - أنا أعيش في لندن. كلمات الاستفهام هي ضمائر الاستفهام والأحوال: ماذا؛ أين؛ متى؛ لماذا؛ أيّ؛ من؛ لمن؛ كيف؛ كم عدد؛ كم (للكائنات غير المعدودة، راجع القسم 1.1.3)؛ كم من الوقت، وما إلى ذلك.
مثال:
متى تعود عادة إلى المنزل؟ ماذا يفعل؟ كيف يمكنني مساعدك؟ لماذا تصرفوا هكذا؟ كم عدد زجاجات النبيذ التي ستشتريها للحفلة؟ كيف سنجد الطريق إلى المدينة؟
الاستثناءات:
الأفعال ذات المعنى الكامل "to do" و"to Have"، وكذلك الأفعال الشرطية "to be to" و"need" تتطلب استخدام "to do" المساعد: ماذا تفعل بشكل احترافي؟ ماذا لديك هناك؟ كم من الوقت أحتاج؟ لماذا كان عليه أن يفعل ذلك؟
إذا كانت أي من كلمات الاستفهام "من، ماذا، التي" تشير إلى موضوع الجملة الرئيسية، فسيتم حذف الفعل المساعد "يفعل" في السؤال. الفعل الرئيسي، في هذه الحالة، له نفس الشكل كما في الجملة الأولى.

مثال:
يذهب الولد الصغير إلى المدرسة> من يذهب إلى المدرسة؟ هذا الخبر أسعدني> ما الذي أسعدني؟ الرف الثالث يحتوي على كتب الخيال العلمي> أي رف يحتوي على كتب الخيال العلمي؟
كن حذرًا لتجنب أخطاء مثل: من يذهب إلى المدرسة؟


3.3.1. النفي العام
يتم إنشاء النفي العام في اللغة الإنجليزية بمساعدة الشكل السلبي للمسند. في اللغة الإنجليزية الحديثة، لا يمكن استخدام حرف النفي "not" إلا مع الأفعال المساعدة والأفعال الشرطية.
مثال:
العشاء جاهز> العشاء ليس جاهزا. يمكنها أن تفعل ذلك> إنها لا تستطيع أن تفعل ذلك (تُكتب كلمة "يمكن" دائمًا مع كلمة "لا"). يجب عليك الذهاب إلى المكتب وتعبئة الطلب> لا ينبغي عليك الذهاب إلى المكتب وتعبئة الطلب. لقد وصلوا قبل انتهاء العرض> لم يصلوا قبل انتهاء العرض. لقد كنت في محطة القطار هذه بالفعل> ولم أذهب إلى محطة القطار هذه بعد.
يجب أن يتضمن زمن المضارع والماضي البسيط الشكل السلبي للفعل "to do" للنفي.

مثال:
يركض بسرعة> لا يركض بسرعة. أعجبني الفيلم> لم يعجبني الفيلم. كما هو الحال في الأسئلة (انظر القسم 3.2)، يتولى الفعل المساعد الإشارة إلى الفئات النحوية، ويترك الفعل الرئيسي في شكل القاموس الخاص به.
الاستثناءات:
من بين جميع الأفعال المساعدة والصيغية، فقط "need" و"to be to" تتطلب استخدام الفعل المساعد "to do" لتكوين جمل سلبية: لست بحاجة إلى أن أكون هناك. لم يكن عليك أن تأتي.
عند استخدامها بشكل مستقل، فإن "to do" و"to Have" تتطلب استخدام الفعل المساعد "to do" مثل جميع الأفعال الأخرى ذات المعنى الكامل: مريم لم تفعل ذلك. ليس لدي أي أموال علي.

من الشائع استخدام صيغة مختصرة من الجسيم السلبي في اللغة اليومية. يتم كتابته مع الفعل: لا، لم، لم، لم، ليست، لم تكن، ليست، لم تكن، لا يمكن، لا ينبغي، لا ينبغي. ر، لا. لاحظ التغييرات الجذرية في لا أستطيع، لن (سوف + لا).

الشكل السلبي لأمر الأمر راجع القسم 2.2.3.


3.3.2.
بالإضافة إلى استخدام حرف "لا"، يمكن تكوين جمل منفية بمساعدة الكلمات المنفية: لا؛ أبداً؛ في أي مكان؛ لا شئ؛ لا أحد؛ لا احد؛ لا أحد؛ لا؛ لا هذا ولا ذاك. كل ضمير سلبي أو ظرف أو أداة ربط لها نظير غير محدد: أي، في أي وقت، في أي مكان، أي شيء، أي شخص؛ أحد، واحد، إما، أو. القاعدة الرئيسية هنا هي أن كلمة سلبية واحدة فقط، مع احتساب حرف "لا"، مسموح بها في الجملة؛ يجب استخدام الكلمات السلبية المحتملة الأخرى بصيغة غير محددة.
مثال:
ليس لدي أي فكرة. ليس لديه أي أموال. لا يقولون أي شيء لأي شخص أبدًا. لن تقول له شيئا! لا أحد يذهب إلى أي مكان. لم يتم العثور عليها في أي مكان. لا أرى لا هو ولا هي.

شارك المقال

شاركه على فيسبوك